Vzor závěrečné práce

Bildverzeichnis 
Bild 1 GER Deskriptoren für Hör-Seh-Verstehen (vgl. Thaler 2007b: 12) .................... 31
 
Bild 2 Potenzielle Schwierigkeiten im Fremdsprachenunterricht mit Film (Thaler 2007a: 
10) ................................................................................................................................... 49
 
Bild 3 Präsentationsmodi vom Film im Fremdsprachenunterricht (Thaler 2007a: 11) .. 57
 
Bild 4 Dimensionen der Übungen zum Hör-Seh-Verstehen (Thaler 2007b: 14)............ 58
 
Bild 5 Übungsoperatoren und Übungsformen (Thaler 2007b: 16) ................................. 59
 
Bild 6 Zur Zeit verstorben (vgl. Kurzspielfilm, Goethe Institut 2016: Online) .............. 99
 
Bild 7 Einen Dialog entwerfen (vgl. Kurzspielfilm, Goethe Institut 2016: Online) ..... 101
 
Bild 8 Decisions (vgl. Kurzspielfilm, Goethe Institut 2016: Online) ........................... 102
 
Bild 9 Dufte (vgl. Kurzspielfilm, Goethe Institut 2016: Online) .................................. 103
 
Bild 10 Meine Eltern (vgl. Kurzspielfilm, Goethe Institut 2016: Online) .................... 105
 

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Abbildungsverzeichnis 
Abb 1 Einsatz von Originalmaterial aus den D-A-CH Ländern im DaF-Unterricht ...... 10
 
Abb 2 Ich benütze regelmäβig didaktisch aufbereitete Filme im DaF-Unterricht .......... 75
 
Abb 3 Mögliche Gründe für eine seltene Verwendung von Filmmaterial im DaF- 
Unterricht ........................................................................................................................ 76
 
Abb 4 Ich hätte gern didaktische aufbereitete Filme zu den von mir verwendeten 
Lehrwerken ..................................................................................................................... 77
 
Abb 5 Anteil des Sprechens in den Deutschstunden, in denen mit dem Filmen gearbeitet 
wurde ............................................................................................................................... 79
 
Abb 6 Anteil der einzelnen Tätigkeiten in den Deutschstunden, in denen mit Filmen 
gearbeitet wurde .............................................................................................................. 79
 
Abb 7 Vor dem eigentlichen Ansehen des Films hat mir folgende Tätigkeit das 
sprachliche Verständnis erleichtert ................................................................................. 81
 
Abb 8 Diese Tätigkeit war angesichts der neu erlernten sprachlichen Mittel am 
gewinnbringendsten ........................................................................................................ 83
 
Abb 9 Die besten Übungen während des Sehens angesichts der neu erlernten Wörter 
(laut der Schüler) ............................................................................................................. 84
 
Abb 10 Die besten Übungen nach dem Sehen angesichts der neu erlernten Wörter (laut 
der Schüler) ..................................................................................................................... 84
 
Abb 11 mögliche Ursachen der Redescheu .................................................................... 86
 
Abb 12 Die Redescheu ist bei mir bewirkt durch ........................................................... 86
 
Abb 13 Der Filmeinsatz in den Deutschstunden baut die Redescheu ab ........................ 87
 
Abb 14 Meine Motivation, Deutsch zu lernen, wird am meisten beeinflusst durch ....... 88
 
Abb 15 Einfluss des Filmeinsatzes auf die Motivation ................................................... 88
 
Abb 16 Die Untertitel haben mir das sprachliche Verständnis erleichtert ...................... 89