Xalqaro innovatsion universiteti

b) 
tarbiyalanuvchiiarning mustaqil faoliyatlarim tashkil etilishi; 

---

v) mashg’ulot jarayonida turli xil uslubtar va shakliami qollanishi (uslub, shakl va 
pedagogik texnologiyaklari maqsadga muvofiq tanlanganligi): 
g) mashg’ulot jarayonida tarbiyalanuvchiiar faoiiyatining o'zgarib turishi, xilma- xilligi; 
d) 
mashg’ulot jarayonidagi ishlarni, harakatlarni jadalligi; 
e) 
mavzu va mashg’ulotni prednietlaram bogiiqligi; 
j) tarbiyachining guruhdagi psixologik muhitni va vaziyami boshqarishi. 
Tarbiyachi faoliyatiga samimiy hoialda munosabatda bo'lish, unga hurmat biian qarash, 
harakatlarmi (pantomimika orqali) ma’quliab turish. 
Mashg’ulotni tahlil etayotgan kuzatuvdhilar odob-ahloq qoidalariga va pedagogik madaniyat 
talablariga amal qilgau holda o'zlarini tutishlari kerak. Kuzatuvchilami noo’rin harakatlari tarbiyachini 
chalg'itishi, hayajonini kuchaytirishi mumkin. Fikrimizcha, mashg’ulotni tahlil etayotgan kuzatuvchilar 
mashg’ulot jarayoni mobaynida tarbiyachi e’tiborini chalgitmasdan, unga xalaqit bermasdan, 
tarbiyachining fikriga aralashmasdan, tuzatmasdan, ortiqcha harakatlarni (hisobot yozib o’tirish, yozma 
ishlar va daftarlami tekshirib o'tirish, guruh jumalmi to'latish, chorak baholarini qo'yish, va b.) qilmasdan, 
uyali telefonni o'chirib qo'ygan holda, o'zaro suhbatlashmasdan kuzatishlari kerak. Tarbiyachiga ta’sirli 
qarash qilmasdan samimiy holda qarab ba’zida ma’qullash kabi harakatlardan foydalangan ma’qul 
Mashg’ulotdan keyingi tahlil 
Kuzatilgan mashg’ulotni tahlil etish quyidagilarni o'z 
ichiga oladi 
- 
avval mashg’ulot o’tkazgan tarbiyachini eshitish; 
- 
maqsaddan kelib chiqib tahlil qilish; 
- 
kamchiliklarni taklif va tavsiya sifatida bildirish, shaxsiyatiga tegmaslik.