Xorazm ma’mun akademiyasi axborotnomasi – /2019 Ўзбекистон республикаси фанлар академияси минтақавий бўлими

XORAZM MA’MUN AKADEMIYASI AXBOROTNOMАSI –6(2)/2020  
20
The game is not only fun and joy for the child, but also the consolidation of skills that he has 
recently mastered. Children in the game feel independent, communicate with their peers at will, 
implement and deepen their knowledge and skills. While playing, children learn about the world around 
them, learn colors, shapes, material properties and space, get acquainted with plants and animals, and 
adapt to the diversity of human relationships.
Thus, game technology plays a major role in the development of the child. Using the game as a 
means of forming communicative competence, the teacher has the opportunity to direct children's 
attention to those phenomena that are valuable for expanding the range of ideas, for enriching the 
vocabulary. And at the same time, the teacher feeds the children's interest, develops curiosity, need and 
awareness of the need to learn knowledge through play. During the game, it forms the ability to manage 
knowledge in various conditions. Leading the game, the teacher educates the active desire of children to 
learn something, to search, to share their findings with others. And this all contributes to mental, speech 
and General development. 
Game technologies are one of the unique forms of learning, which allows you to make interesting 
and exciting not only the work of students at the creative and search level, but also everyday steps to 
teach educational subjects. The game promotes the use of knowledge in a new situation, so the material 
that students learn goes through a kind of practice, brings variety and interest to the learning process. 
REFERENCES: 
1. Baronenko E.A., Bystray E.B., Raisvih Y.A., Skorobrenko I.A. Use of communicative games in the process of 
language training of future teachers // Fundamental and applied science. 2018. No. 1 (9). -Pp. 11-15.
2. 
Мурадова Н. Т., Эрданова С. А. Обучение профессионально-ориентированному общению на 
иностранном языке студентов неязыковых вузов //Молодой учёный. -2013. -№ 11. –С.822–824. 
3. Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. М. : Просвещение, 1984. –C.112.