Yakuniy malakaviy ish Mavzu: Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan darsdan tashqari mashg'ulotlarda kichik yoshdagi o'quvchilarning bilimga qiziqishini shakllantirish vositasi sifatida foydalanish

davlat byudjeti kasb-hunar ta'limi
muassasa
Rostov viloyati
"Zernograd pedagogika kolleji"

tasdiqlangan Belgisi bilan himoyalangan: ____

"" 2017 yil GIA bayonnomasi № _______
Doktor o'rinbosari _ _ SD ga ko'ra " " 2017 yil.
________________

Yakuniy malakaviy ish
Mavzu: Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan darsdan tashqari mashg'ulotlarda kichik yoshdagi o'quvchilarning bilimga qiziqishini shakllantirish vositasi sifatida foydalanish.
44.02.02 "Boshlang'ich sinflarda o'qitish"

Muallif: Rahbar:

4 “A” guruhi talabasi Krikushenko M.Yu.
Krivko Viktoriya Vladimirovna

Himoyaga qabul qilingan :

Menejerning imzosi

2017 yil
MAZMUNI

KIRISH………………………………………………………………………..3
I -BOB. _ AXBOROT -KOMMUNIKATSIYA TEXNOLOGIYALARI ORQALI KURSdan TAShQARI MASHG`ULOTLARGA TO`YIB OLISH O`QUVCHILARINING KOGNITİV QIZIQISHINI SHAKLLANTIRISH MAMULINING NAZARIY-METODOLOGIK ASOSLARI .
1.1. Kichik yoshdagi o'quvchilarning kognitiv qiziqishini shakllantirish jarayonining psixologik va pedagogik asoslari …………………………………7
1.2. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari kichik yoshdagi o'quvchilarning bilimga qiziqishini shakllantirish vositasi sifatida……………12
1.3. IEO Federal davlat ta'lim standarti sharoitida kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari mashg'ulotlarini tashkil etishning xususiyatlari ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
II bob . AXBOROT-KOMMUNIKATSION TEXNOLOGIYALARI ORQALI KURSdan TAShQARI MAShG‘ULOTLARGA KOGNITİV QIZIQISHINI FOYDALANISHNING PEDAGOGIK SHARTLARI.
2.1. AKT yordamida bilimga qiziqishni shakllantirish muammosi bo‘yicha o‘qituvchi-amaliyotchilarning tajribasi………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………24
2.2. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari yordamida sinfdan tashqari vaqtlarda kichik yoshdagi o‘quvchilarning bilimga qiziqishini shakllantirish bo‘yicha ishlarni tashkil etish……………………………………………………………………………………………………………………………………30
Xulosa……………………………………………………………….39
ADABIYOTLAR…………………………………………………….43
ILOVALAR………………………………………………………………….47
KIRISH
-kommunikatsiya texnologiyalaridan darsdan tashqari mashg'ulotlarda foydalanish muammosi bugungi kunda dolzarb bo'lib, yangi zamonaviy axborot texnologiyalari davrida atrofdagi dunyoning yosh avlodga ta'sir qilish darajasi sezilarli darajada kengaydi. Kompyuter bilan ertaroq muloqot qilishni boshlagan bolaning intellektual rivojlanish darajasi yuqori bo'lib, kompyuter bilan tanish bo'lmagan bolalarga qaraganda matematika, texnologiya va ingliz tiliga ko'proq qiziqadi. Axborot texnologiyalari haqidagi bilimlar zamonaviy dunyoda o'qish va yozish qobiliyati kabi fazilatlar bilan bir qatorga qo'yiladi. Texnologiyalar va axborotlarni mohirlik bilan va samarali o‘zlashtirgan shaxs o‘zgacha, yangicha fikrlash uslubiga ega bo‘ladi, yuzaga kelgan muammoni baholashga, o‘z faoliyatini tashkil etishga tubdan boshqacha yondashadi. Boshlang'ich maktab - bu bolaning keyingi ta'limi sifatiga bog'liq bo'lgan poydevor. Bu esa o‘qituvchilarga alohida mas’uliyat yuklaydi. Ularning vazifasi nafaqat o'qish va yozishni o'rgatish, balki bolaning ma'naviyatining asoslarini yaratish, uning eng yaxshi fazilatlarini rivojlantirish, o'quv faoliyati usullarini o'rgatishdir. Ikkinchisi, ayniqsa tez o'zgarib borayotgan dunyomizda, dunyo ma'lumotlar bilan to'lib-toshganimizda juda muhimdir. Bolani axborot texnologiyalari bilan ishlashga o'rgatish o'rganishga o'rgatish demakdir. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari ham bolaning kognitiv qiziqishini sezilarli darajada oshiradi.
Kichik yoshdagi o'quvchilarda kognitiv qiziqishlarni shakllantirish diqqat mexanizmlarini o'z ichiga olgan holda qiziquvchanlik, izlanuvchanlik shaklida sodir bo'ladi. Maktab o'quvchilarida kognitiv qiziqish maktabda o'qishning boshidan boshlanadi. Ularning tarbiyaviy ishlari natijalariga qiziqish paydo bo'lgandan keyingina kichik yoshdagi o'quvchilarda o'quv va darsdan tashqari mashg'ulotlar mazmuniga qiziqish, bilimlarni egallash zarurati shakllanadi.
Hozirgi vaqtda ikkinchi avlodning yangi standartlariga o'tish munosabati bilan sinfdan tashqari ishlar takomillashtirilmoqda. Sinfdan tashqari faoliyatni tashkil etish modeli ijtimoiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi belgilash, bolaning shaxsini ijodiy o'zini-o'zi anglash, uning jahon va milliy madaniyatlar tizimiga integratsiyalashuvi uchun sharoit yaratadi. Bu sinfda har doim ham hisobga olish mumkin bo'lmagan bolaning individual qobiliyatlarini yanada ko'p qirrali ochib berishga, bolalarning turli tadbirlarga kognitiv qiziqishini rivojlantirishga, samarali, ijtimoiy ma'qullangan faoliyatda faol ishtirok etish istagini, mustaqil ravishda o'rganish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. bo'sh vaqtlarini tashkil qilish.
Eng muhim bo‘g‘in sinfdan tashqari mashg‘ulotlar bo‘lib, o‘quvchilarning madaniy saviyasini oshiradi, qiziqish uyg‘otadi, badiiy didini rivojlantiradi, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi. Kichik yoshdagi o'quvchilarning darsdan tashqari faoliyatining xususiyatlarini va kognitiv qiziqishlarini o'rganib chiqib, biz sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish muammosi mavjud degan xulosaga keldik, buning uchun kichik yoshdagi o'quvchilarning bilim qobiliyatlarini rivojlantirish uchun imkon qadar ko'proq dasturlarni ishlab chiqish kerak. darsdan tashqari tadbirlarda.
Psixologik-pedagogik adabiyotlarni o'rganishda biz maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari mashg'ulotlarga kognitiv qiziqishini rivojlantirish zarurati va o'qituvchilarning maktabdan tashqari mashg'ulotlarda zamonaviy axborot kompyuter texnologiyalaridan yoshlarning bilimga qiziqishini rivojlantirish vositasi sifatida etarli darajada tayyorlanmaganligi o'rtasidagi qarama-qarshilikni aniqladik. talabalar.
Shunday qilib, qarama-qarshilik tadqiqot muammosini aniqlashga imkon berdi: maktabdan tashqari mashg'ulotlarda zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining imkoniyatlarini yosh o'quvchilarning bilimga qiziqishini rivojlantirish vositasi sifatida o'rganish.