Языка и литературы / [авт сост. Маторина Н. М., Рубан А. А.]

Русский язык как неродной – учебный предмет в национальной средней 
(и высшей) школе. Преподавание русского языка как неродного 
имеет много общего с изучением русского языка как родного. Их 
объединяет система русского языка как предмета изучения 
родного (лингвистическая сущность), общие дидактические 
принципы 
и 
воспитательная 
направленность 
обучения 
(педагогическая общность), а также идентичность психических 

---

Словарь базовых терминов и понятий
102 
процессов у детей и подростков разных национальностей 
(психологическая общность). Основное назначение предмета 
русский язык как неродной – формирование умения свободно 
говорить и писать по-русски. Специфика по сравнению с курсом 
родного языка заключается в следующем. Родным языком все 
люди в значительной мере овладевают задолго до поступления в 
школу. Русский язык как системное образование большинство 
нерусских детей по-настоящему начинает усваивать в стенах 
школы. Уже в начальной школе нерусские дети попадают в 
условия учебного двуязычия (билингвизма) (см.), когда им 
параллельно преподаются сразу два языка – родной и русский. 
Учет отрицательного воздействия родного языка на овладение 
русским (интерференции) и положительного переноса явлений из 
родного языка (транспозиции) – особенность курса русского 
языка в национально школе. 
С 
Самодиктант – вид зрительного диктанта. Текст, предназначенный для 
письма, воспринимается учащимися зрительно, запоминается, 
подвергается орфографическому анализу, затем записывается по 
памяти (иногда диктуется учителем – зрительно-слуховой 
вариант) и проверяется самими учащимися по книге с 
выделением орфограмм. 
Самостоятельная работа учащихся – вид учебной деятельности, 
выполняемый учащимися без непосредственного контакта с 
преподавателем 
или 
управляемый 
преподавателем 
опосредованно 
через 
специальные 
учебные 
материалы; 
неотъемлемое 
обязательное 
звено 
процесса 
обучения, 
предусматривающее прежде всего индивидуальную работу 
учащихся в соответствии с установкой преподавателя или 
учебника, программы обучения. Самостоятельная работа может 
осуществляться как во внеаудиторное время (дома), так и на 
аудиторных занятиях в письменной или устной форме. 
Самостоятельная работа может быть индивидуальной, парной 
или коллективной. Учебные материалы для самостоятельной 
работы методически организуются так, чтобы компенсировать 
отсутствие контакта с преподавателем и, следовательно, 
возложить на них функции управления самостоятельной работой 
учащихся. Набор заданий должен обеспечивать возможность 
индивидуального выбора и определения объема материала, 
необходимого 
для 
достижения 
учебной 
цели. 
Задания, 
предназначенные для самостоятельной работы, должны носить 
активный 
и 
творческий 
характер, 
стимулировать 
поиск 

---