«Языковые средства создания портрета главного героя фольклорных сказок и работа с ними на уроках чтения в начальных классах»
Download 1.29 Mb. Pdf ko'rish
|
Дипломная работа на теме Языковые средства при создании главного героя фольклорных сказок и работ с ними на уроках чтения в начальной школе
|
Глава 2 Методика работы по изучению языковых средств создания портрета сказочного героя……………………………………………………………………25 2.1 Анализ учебных программ и учебников в аспекте работы над портретом фольклорного героя…………………………...……………………………………25 2.2 Фольклорные сказки в учебниках по чтению для начальной школы………30 2.3 Методические рекомендации по изучению языковых средств создания портрета героя сказок………………………………………………........................33 2.4 Система работы над портретом героя фольклорных сказок………………….40 2.5 Эффективность предложенной системы работы………...……………………61 Заключение………………………………………………………………………….64 Список используемой литературы…………………………………...…………....66 3 Введение Приоритетной задачей изучения русского языка является освоение учащихся умениями и навыками владения языком как средством общения. С самого раннего возраста, дети знакомятся с русскими народными сказками, повторяют их и пересказывают. Сказки для детей не только представляют собой занимательное занятие. При знакомстве со сказками, у ребенка развивается как фонематический слух, так и грамотное построение речи, увеличивается словарный запас. Жизнь сказки – это огромный волшебный мир, наполненный фантазией, яркими красками, творчеством. Новая эпоха приносит с собой частичное или полное обновление сказочного сюжета, для того чтобы стать ближе и понятней детям. В следствии чего появляются новые сказки и их герои. Особенность сказки обновляться со сменой эпохи, вызывает необходимость изучения каждого нового текста. Языковых средств для создания портрета главного героя, в русских народных сказках очень много. Но необходимо определить, какие из них наиболее эффективны и доступны младшим школьникам для понимания. В нашем исследовании, мы хотим определить, существуют ли проблемы изучения языковых средств создания портрета главного героя фольклорных сказок? И какую работу с образными средствами на уроках чтения в начальных классах необходимо проводить для того, чтобы младшие школьники легко осваивали новый материал. Считаем, что, чем лучше будет организована работа по овладению детьми языковых средств при создании портрета главного героя в младшем школьном возрасте, тем более эффективным будет формирование знаний, умений и навыков при изучении фольклора школьниками на последующих этапах обучения. Изучение младшими школьниками фольклорных текстов народных произведений, пробуждают интерес к устному народному творчеству, истории своего народа, традициям. Именно это открытие внутреннего богатства 4 фольклорных тестов, указывает на значимость народных произведений в качестве действенного метода в образовательных и воспитательных процессах. Школьники всегда обращают внимание на героев сказок, потом вникают в события и сюжет, копируют повадки и поведение полюбившихся героев. Но не всегда могут точно, используя языковые средства выражения, описать сюжет сказки, самого героя, или место где происходят события. Это обуславливает Download 1.29 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|