qiladilar. Unga va uning oqibatlariga nisbatan jiddiy munosabatda boMa
boshlaydilar.
Qimmatlilik. Fikrlash jarayonini tashkil etish davomida talaba ulaming
fikrlari, o ‘z tanqidiy tahlili natijalari qimmatli ekanligini ulaming ongiga
singdirish zarur. 0 ‘qituvchi talabalardan muayyan materialni shunchaki
qaylaislilashni talab qilgandatayyor qoliplardan, andozalardan holi boMishi
lozim. Bu esa talabalarda o‘zgalar g‘oyalarini mexanik tarzda qayta ishlab
chiqish eng muhim va qimmatli ekanligiga ishonch hosil qilishga olib keladi.
Aslida talabalaiga o‘z fikri, o‘ziga taalluqli boMgan g‘oya va tasawurlar qimmatli
ekanligini ko‘rsata olish zarur. Talabalaming o‘zlari ham o‘z fikrlarining
qimmatbaho ekanligiga ishonch hosil qila olishlari zarur. Ular o ‘z fikrining
tushuncha va masalani muhokama qilish jarayonida оЧа muhim, shuningdek,
katta" hissa boMib hisoblanishini tan olishlari kerak.
0 ‘zaro fikr olishuv. Fikrlash jarayoni talabalaming o‘zaro fikr olishuvini
ko‘zda tutadi. Talabalaming o ‘zaro fikr olishishi ularning bir-biridan
o ‘iganishdagi o‘rtoqchiligiga asos soladi. Talabalardan fikrlovchi sifatida o‘zlarida
boMgan yirik fikr va oddiy xatoga boMgan qobiliyatlarini boshqalarga ochib
berish talab etiladi.
0 ‘zaro fikr olishishda talabalardan diqqat bilan tinglash, o ‘zining
qarashlar tizimini so‘zlovchiga zo‘rlab o ‘tkazish va boshqa so‘zlovchilami
tuzatib turishdan o‘zini tiyib turishi ham talab etiladi. Bunga javoban talabalar
boshqalaming yalpi fikrlaridan foydalanish imkoniyatiga ega bo‘ladi. Keng
doiradagi munozara oqibati o ‘laroq talabalar o‘zlariga tegishli bo‘lgan
g‘oyalami tahlil qilish va uni aniqlashga yanada qobiliyati orta boradi hamda
Do'stlaringiz bilan baham: |
