Z nishanova, G. Alimova

topadi. Har bir ma’ruza qo‘yilgan muammoning muayyan tomonini 
yoritib beruvchi mantiqan tugallangan matndan iborat bo‘ladi. 
Konferentsiya ma’ruzaning so‘ngida o ‘qituvchi qilingan ishga yakun 
yasaydi, talabalar ma’ruzalariga tegishli qo‘shimchalami kiritadi va 
umumiy xulosalami chiqaradi.
9. Maslahat ma’ruza. Bunday ma’ruza turli ko‘rinishlarda 
o‘tkazilishi mumkin. Uning bir ko‘rinishida o ‘qituvchi ma’mza vaqti 
davomida talabalaming butun kurs yoki uning ayrim bo‘limlari

---

yuzasidan beridigan savollarga javob qaytarmaydi. Mazkur 
ma’ruzaning yana bir ko‘rinishida o‘qituvchi yangi o‘quv materialini 
bayon etadi so‘ngra talabalarga savollar beradi va javoblaming bahs- 
munozara orqali topilishini tashkil etadi.
Maktabda va oliy o ‘quv yurtlarida qo‘llanadigan ta’limni tashkil 
etishning har bir shakli o‘ziga xos didaktik vazifalami hal etadi. 
Ta’limni tashkil etish shakllarining xilma-xilligi o ‘qituvchilar 
ijodkorligi va mahoratidan darak beradi. To‘g‘ri tanlangan ta’lim shakli 
o‘qituvchi faoliyatining samaradorligini belgilab beruvchi omillardan 
biridir.
18.5. 0 ‘quv ma’ruzasining tuzilishi (V.Ya.Lyaudis bo‘yicha)
I. Ma’ruza mavzusi.
1.1 Mavzu asosnomasi.
1.1.1 Mavzuning butun kurs tizimidagi o ‘mi va ahamiyatini 
belgilash (konspekt)
1.1.2. Mavzu bo‘yicha adabiyotlar ro‘yxati (o‘qituvchilaiga tavsiya 
etiluvchi, talabalaiga tavsiya etiluvchi adabiyotlar).
1.2. Ma’ruzaning tashkil etilish shakllari.
1.2.1. Auditoriya (tinglovchilaming xususiyatlari va tayyoigarlik 
darajasi)
1.2.2. Ma’mza maqsadi (ma’ruzaning bosh g‘oyasi, asosiy 
maqsadi)