tadbirlami amalga oshirishlari mumkin. Keyinchalik to‘garakda
o‘quvchilaming xulq-atvori, unga ta’sir etishning samarali usullari,
bolalar jamoasida vujudga keladigan muammolaming mazmuni
muhokama qilinishi mumkin.
6
.
0
‘qilgan kitoblaming qahramonlari va ulaming xarakterini
muhokama qilish. Bunda barcha o‘qigan muayyan asar qahramonining
shaxsi muhokama qilinib, uning xulq-atvor motivlari, shaxsiy
sifatlari, ularni shakllantirgan omillar haqida har kim o ‘z
mulohazasini bildiradi. Muhokama so‘ngida o‘qituvchi ishtiroki bilan
umumiy xulosalar chiqariladi.
7.
Psixologikjumal. Talabalar o‘zinmg psixologikjumallarini tuzishlari,
unga darsdan tashqari mashg‘ulotlaida qilingan ishlar, qiziqarii yangi
psixologik maiumotlami, turli psixologik masalalami Idritishlari mumkin.
Demak, psixologiyani o ‘qitishning samaradorligi ko‘plab
omillarga bog‘liq bo‘lib, ular ichida o‘qituvchining ijodkorligi yetakchi
o‘rinni egallaydi.
PSIXOLOGIYADAN LABORATORIYA YA AMALIY
MASHG‘ULOTLARNI 0 ‘TKAZISH METODIKASI
21.1 Psixologiyani o‘rganishda laboratoriya va amaliy
mashg‘ulotlarning ahamiyati
Laboratoriya va amaliy mashg‘ulotlar psixologiya kursini
o‘qitishning muhim tarkibiy qismlaridir. Ular egallangan nazariy
bilimlami faollashtiradi, mustahkamlaydi va konkretlashtiradi.
Laboratoriya mashg‘ulotlarida talabalar psixologik tadqiqot
o‘tkazishning sodda metodlari va usullarini o‘iganib boradilar. Keyinchalik
ular bu metodlami kundalik pedagogik faoliyatlarida qo‘llashlari mumkin.
Laboratoriya mashg‘ulotlarida talabalaming o‘zlari sinaluvchi sifatida
Do'stlaringiz bilan baham: |
