Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

III. Презентация темы. Введение и первичное закрепление новой лексики. 
Подготовка к восприятию новой лексики. Педагог на родном языке знакомит детей с задачами 
занятия, объявляет детям, что к ним на занятие пришла Зумрад. Она принесла опять волшебную 
коробку, в которой имеются разные картинки фруктов, муляжи фруктов или настоящие фрукты.
1. Игра «Волшебный мешочек». Дети поочерѐдно подходят к столу педагога, берут из 
волшебного мешочка овощи или фрукты, называют их и раскладывают на столе. Педагог обращает 
внимание детей на количество предметов: сколько груш, сколько яблок, сколько айвы и др. (т.е. на 
единичность и множественность предметов: один – много). Пример: 
Это яблоко – одно яблоко или три яблока. Это груша – одна груша или две груши. Это айва – 
одна айва или четыре айвы и т.д. Если предмет один, ставится на одной стороне стола, если предмет 
два или несколько, то ставится на другой стороне стола.
Затем педагог ещѐ раз показывает и называет предметы, согласуя их с числительными один, 
два, три или четыре … . Просит повторить название фруктов с использованием числительных. 
Пример: Одно яблоко. Одна груша. Две айвы. Два граната. Одна малина. Две малины. И т.д.
Педагог: Ребятки, давайте теперь определим вкус этих фруктов.
 
«Фрукты»
 
«Овощи»

---

Скажите, груша какая? – Дети: Груша сладкая. 
Педагог: Груши какие? – Дети:  Груши сладкие. 
Педагог: Яблоко какое? – Дети: Яблоко сладкое. 
Педагог: Гранат какой? – Дети: Гранат кислый.
Педагог: Персики какие? – Дети:  Персики сладкие. 
Переводит слова кислый и персики на родной язык: кислый – nordon, персики – shaftoli. 
3. Физкультминутка «День – ночь».
Педагог объявляет о том, что они устали и должны отдохнуть. А для этого проведут 
физкультминутку «День и ночь». Включается музыка. 
Когда педагог говорит: – «День!», дети гуляют, играют, прыгают под
музыку, а когда говорит: – «Ночь!» (музыка смолкает), дети приседают и спят.