Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

Оборудование: картинки с изображениями домашних животных и птиц, игрушки о животных 
и птицах, куклы Незнайка, Киммат. 
Ход занятия: 
I. Оргмомент. 
1. Приветствие педагога, используя вежливые слова: спасибо, садитесь, пожалуйста, молодцы и 
др.
II. Повторение и активизация материала предыдущего занятия. 
Педагог на родном языке детей знакомит детей с задачами занятия. В целях повторения и 
активизации изученной лексики проводится игра «У кого кто?». Педагог прикрепляет на планке 
картинки о детѐнышах разных диких животных и птиц. Затем поочерѐдно показывает указкой, а дети 
хором называют детѐнышей диких животных и птиц. Например: лисѐнок, медвежонок, орлѐнок, 
аистѐнок, тигрѐнок и т.д. В случае затруднения педагог должен помочь в произношении и в 
определении названия детѐныша животного. 
III. Презентация темы. Введение и первичное закрепление новой лексики. 
1. Подготовка к восприятию новой лексики. Педагог на родном языке спрашивает у детей, 
каких домашних животных и птиц они знают и какие у них есть дома. Поинформировавшись об 
опорных знаниях детей, педагог объявляет о том, что они сегодня научатся правильно называть 
детѐнышей домашних животных и птиц на русском языке. Новые слова педагог объясняет путѐм 
показа картин или слайдов с изображением домашних животных и птиц и перевода их на родной язык, 
медленно, чѐтко проговаривая каждый звук и слово: «Это детѐныши домашних животных и птиц. – Bu 
uy hayvonlari bolachalari. Кто это? Это щенок, ще-нок. А это кто? Это телѐнок, те-лѐ-нок. Это 
котѐнок, ко-тѐ-нок. Это жеребѐнок, же-ре-бѐ-нок. Это козлѐнок, коз-лѐ-нок, ко-за. Это цыплѐнок, 
цып-лѐ-нок. Это утѐнок. У- тѐ-нок. Это гусѐнок. Гу-сѐ-нок. И т.д.».
Вслед за педагогом дети каждое слово повторяют 2-3раза (телѐнок, ягнѐнок, козлѐнок, 
жеребѐнок, цыплѐнок, гусѐнок, утѐнок, индюшонок) по слогам и слитно, соблюдая редукцию.
2. Игра «Отгадайте». Слово педагога (на родном языке): Ребята, к вам в гости пришла Киммат. 
Она плохо знает названия детѐнышей домашних животных. Хотите ей помочь? Научите правильно 
произносить эти слова на русском языке? Педагог (за Киммат) произносит громко слово 
«Здравствуйте, ребята!». Затем подходит к каждому ребѐнку, здоровается индивидуально. Киммат, 
показывая каждому ребѐнку картинку или игрушку какого-либо животного, просит назвать детѐныша 
животного. При затруднении может помочь ребѐнку педагог. 
Киммат (показывая картинку детѐныша коровы): Это кто? 
1-ый ребѐнок: Это телѐнок.
Киммат (показывая картинку детѐныша собаки): Детѐныш собаки.

---

2-ой ребѐнок: Щенок. 
Киммат (показывая картинку детѐныша кошки): Детѐныш кошки. 
3-ий ребѐнок: Котѐнок. 
Киммат (показывая картинку детѐныша козы): Детѐныш курицы … 
4-ый ребѐнок: Это цыплѐнок. И т.д. 
Выводы педагога: Запомните, дети: телѐнок, ягнѐнок, козлѐнок, жеребѐнок, цыплѐнок, гусѐнок, 
утѐнок, индюшонок -– это детѐныши домашних животных и птиц. Они живут дома. Нужно их беречь и 
за ними ухаживать. 
3. Игра «Доскажи словечко». 
* Хитрая плутовка, рыжая головка, * Каждый вечер, так легко,
 
Хвост пушистый – краса! Она даѐт нам молоко,  
 А зовут еѐ  … (лиса) Говорит она нам два слова, 
Как зовут еѐ … (корова)  
* У меня пропал носок,  
Утащил его ... (щенок) И т.д.
После завершения педагог задаѐт вопрос детям на родном и русском языках: Дети, кто у 
коровы? Кто у лисы? А кто (мама) у щенка? И т.д.