‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent davlat pedagogika universiteti

malakasiga ega b o ’lishi kerak.
II. 
Asosiy nazariy qism (ma'ruza m ashg‘uIotlari).
I-modul. Boshlang‘ich sinflarda matematika o ‘qitislining umumiy 
masalalari
I-Mavzu: Boshlang‘ich sinflarda matematika o ‘qitish metodikasi fan 
sifatida. 
BoshlangMch sinflarda matematika o‘qitish metodikasi fan sifatida, 
fanlararo bog‘liqligi. Metodik tizimning asosiy komponentlari: o ‘qitish maqsadi.

---

mazmuni, shakllari, metodlari, vositalari. Boshlang‘ich sinflarda matematika 
o ‘qitishning tarbiyaviy, ta ’Iimiy, rivojlantiruvchi maqsadi va vazifalari.
2-Mavzu: BoshlangMch sinflarda matematika kursining mazmuni va 
tuzilishi. Boshlang‘ich sinflarda matematika o ‘qitish metodikasining mazmuni va 
tuzilishi. Boshlang‘ich sinflarda matematika fanning fanlararo aloqadorligi. 
"M atem atika o ‘qitish metodikasi” fani tuzilishiining o‘ziga xos xususiyatiari, uning 
mazmuni. DTS, dastur va darsiik sinfiar kesimida tahliii. Bolalar bog‘cliasi va 
bosliiang‘ich sinflarda matem atika fani o‘qitilishi orasidagi uzviyiik.
3-Mavzu: 0 ‘qitish metodlari. M atematik tushunchalar haqida tasavvur hosil 
qilishda nazariy m a’iumotlarning o ‘rni. Boshlang‘ich sin f matematikasi va 
matem atika o ‘qitishning bosqichlari orasidagi uzviyiik. 0 ‘quvchilam ing o ‘quv yili 
oxiridagi bilim, ko‘nikm a ham da malakalariga qo‘yilgan dastur talablari asosida 
nazorat tahliii. Metod tushunchasi. Uning turlari va tasnifi. 0 ‘quv bilish faoliyatini 
tashkil qilish metodi va ular orasidagi bogMiqlik. 0 ‘qitishni tashkil qilishda didaktik 
o ‘yin metodidan foydalanish. 0 ‘quvchilar bilimini o ‘zlashtirish samaradorligini 
aniqiash metodlari. 0 ‘quvchilarning faollik darajasiga ko‘ra qoMlaniladigan 
metodlar. 
Boshlang‘ich 
sin f matematika darslarida interaktiv metodlardan 
foydalaninsh. M atem atika darsida nazorat turlari va ularni tashkil qilish, 
o ‘quvchilarning daftar bilan ishlash metodlari.