Ўзбекистон республикаси мактабгача таълим вазирлиги мактабгача таълим муассасаларида аппликация

 
Аппликация ѐрдамида ясаш фаолиятининг ўйин фаолияти билан 
боғлиқлиги 
Қоғоздан ва картондан нарса ясаш, қирқиб ѐпиштириш ўйин билан 
боғланган бўлади. Ўйинчоқни чизиш, ясаш, қирқиб–ѐпиштириш барча ѐш 
гурух болаларида завқ уйғотади, ўйинчоқларни тасвирлаш бўйича 
машғулотлар йил давомида бир неча ўтказилиши мумкин. Лекин уларнинг 
шакли турлича бўлиши зарур. Боланинг хаѐтида сюжетли–ролли ўйинлар 

---

муҳим ўрин эгаллайди. Шунинг учун тасвирий фаолиятнинг ўйин билан 
боғланиши болалар тарбиясида катта аҳамиятга эга. Сюжетли–ролли 
ўйинларни машғулот мазмунига киритиш боланинг тасвирлаш фаолиятга 
қизиқишини, бажараѐтган ишининг сифати яхшилайди.
Ўйиннинг бориши: Ўйин образларини тасвирий, қуруқ расм чизиш, 
лойдан ясаш, қирқиб ѐпиштириш ишларидан кўра болалар учун 
қизиқарлидир. Боланинг кечинмаларига ўйин бўѐқ беради. Бола ўз 
ўйинли расмларида тўла ва ѐрқин ифодаланишига интилади. Тарбиячи эса 
болага бунда ѐрдам бериши керак. Расм, лой, қирқиб ѐпиштириш билан 
драммалаштириб, ўйинларини уйғунлаштириб олиб бориш, болаларни ҳар 
томонлама ривожлантиришдек, вазифани амалга оширишга катта 
имконият яратади. Драммалаштириш ўйинлар учун кўпгина нарсаларни 
болаларнинг ўзлари ясашлари мумкин: декорасия ѐки унинг қисмлари, 
костюм деталлари, маскалар. Тарбиячининг расм, қирқиб–ѐпиштириш 
машғулотида болаларга ўйнаган ўйинларини тасвирий топшириғини 
бериш, уларда тасвирий фаолиятга жонли қизиқишини уйғотади. Тасвирий 
фаолиятнинг драммалаштириш ўйини билан бирлаштириб, олиб бориш 
ўрта гуруҳдан бошланади. Расм, лой, қирқиб–ѐпиштириш 
машғулотларида болаларга қахрамонлар образларини ифодалаб бериш 
вазифаси топширилади. Ўйнаган ҳаракатли ўйинларини тасвирий таклифи 
болаларда завқ уйғотади. Бу ўйинларни мазмунини фақатгина расмда 
эмас, балки қирқиб ѐпиштириш учун ҳам осон тасвирий мумкин. Дидактик 
ўйинлар жараѐнида болалар предметнинг белгилари, ранги, шакли, 
тўзилишини, 
катталигини 
ва 
бошқалар 
хақидаги 
билимларини 
мустахкамлаб борадилар хилма–хил сенсор тажрибага эга бўладилар, 
теварак–атроф хақидаги тасаввурлари бойиди. Дидактик ўйинларнинг ўзи 
ҳам тасвирийнинг мазмуни бўла олади. Болалар қизиқиш билан дидактик 
материални тайѐрлайдилар. Тасвирий фаолиятнинг болаларнинг табиат 
билан таништириш, нутқ ўстириш, мусиқа машғулотлари билан 

---

боғлиқлиги. Табиат ҳамма вақт тасвирий ижодиѐтнинг мазмуни бўлиб 
хизмат қилади. Болаларнинг расмлари табиат хақидаги билимларини 
аниқлаштириш, мустахкамлаш учун ѐрдам беради, бундан ташқари 
болаларда ўша касбга нисбатан эстетик хис–туйғуларни уйғотади, бу эса 
хаѐтларини янада мазмунли ва қизиқарли қилишга ѐрдам беради.