Педагогик амалиёт давомида биология ўқитувчиларини квазипрофессионал тайёрлашнинг педагогик тизими самарадорлиги шартлари
Касбий ва педагогик тайёргарлик субъектларининг ягона консептуал асосда мувофиқлаштирилган ўзаро алоқалари учун шароит яратиш
|
Квазипрофессионал тайёргарлик субъектларининг психологик-педагогик хабардорлик даражасини ошириш
|
Биология фанларининг мазмунини касбий қадрият тушунчалари ва тоифалари билан бойитиш
|
Талабани педагогик вазиятларни ўрганиш ва уларни ҳал қилишга қўшиш
|
Амалиётга йўналтирилган фаолиятда талабанинг педагогик тажрибасини жорий етиш
|
Талабаларга табақалашти-рилган ва индивидуал ёндашув
|
Бўлажак биология ўқитувчиларини ўз-ўзини англаш, ўз-ўзини тарбиялаш ва ўз-ўзини тарбиялашни рағбатлантириш
|
|
Бўлажак биология ўқитувчиларининг квазипрофессионал тайёргарлик даражасининг мезонлари ва кўрсаткичлари
|
Ўқитувчилик касбини танлашда профессионал мотивация
|
Касбий ўзини ўзи такомиллаштиришда фаоллик ва муваффақият
|
Касбий фаолият
|
Касбий жиҳатдан муҳим ташкилий фазилатлар;
|
Касбий жиҳатдан муҳим коммуникатив фазилатлар
|
Натижа: Педагогик амалиётда бўлажак биология ўқитувчиларининг квазипрофессионал тайёргарлигини шакллантириш
|
3-расм. Педагогик амалиётда бўлажак биология ўқитувчиларини квазипрофессионал тайёрлаш тизимининг умумлаштирилган модели
Тизимли равишда квазипрофессионла тизим моделининг мақсадли компоненти тадқиқотнинг асосий мақсадларини - бўлажак ўқитувчининг касбий муҳим шахсий фазилатлари ва характер хусусиятларини шакллантириш ва ривожлантиришни акс еттиради. Энг муҳим мақсадлар: юқори даражадаги ижтимоий-касбий етукликка эришишда ёрдам бериш, бўлажак ўқитувчининг шахсини ривожлантириш ва ўзини ўзи очиб бериш ва унинг ижодий қобилиятларини рўёбга чиқариш учун шароит яратиш, шахснинг интеллектуал ривожланишининг юқори даражасини талаб қиладиган ижодий педагогик фаолиятга қўшилиш.
Бўлажак ўқитувчиларни квазипрофессионал тайёрлаш моделининг таркибий қисми таълим жараёнини,
жумладан, талабаларнинг ўқув, дарсдан ташқари ва амалиётга йўналтирилган ўқув фаолиятини қамраб олади.
Тадқиқот бўлажак ўқитувчиларнинг квазипрофессионал тайёргарлиги жараёнининг баъзи қонуниятларини аниқлади: бўлажак ўқитувчининг квазипрофессионал тайёрлиги даражаси уларнинг фаолияти табиатига боғлиқлиги ( синфдан, мактабдан ташқари ва ўқув-амалий фаолиятга касбий маъно бериш); таълим мазмунинг касбий йўналтирилганлиги; бўлажак ўқитувчиларнинг ўқув, дарсдан ташқари ва амалий фаолияти сифати ва ҳажмининг ўзаро боғлиқлигини таъминлаш.
Моделнинг баҳоловчи самарали компоненти аниқланган мезон ва кўрсаткичларга мувофиқ бўлажак ўқитувчининг квазипрофессионал даражасининг (юқори, ўрта, етарли, паст) ўсишини акс еттиради: ўқитувчининг касбини танлаш учун касбий мотивация; касбий ўзини ўзи такомиллаштириш фаолияти ва муваффақияти,
касбий самарадорлик; касбий аҳамиятга эга ташкилий ва коммуникатив фазилатларни шакллантириш.
Педагогик амалиёт тизими кўриб чиқилган модел келажакдаги ўқитувчиларнинг квазипрофессионал тайёргарлигидаги фаолият тизимининг моҳиятини белгилайдиган таркибий қисмлар ва уларнинг ўзаро боғлиқлигини аниқлашга имкон беради.
