Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат

Адабиётлар рўйхати: 
1. 
Drevich, Zh.S. History of Physics. Principles of Teaching History of Physics at 

---

37 
a Pedagogical Higher School by Means of Multimedia Technologies [Text] / Zh.S. 
Drevich, V.A. Ilyin // Teaching Physics at a Higher School. - 2005. - 30. - P. 155-171. 
2. 
Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии / СЛ. Рубинштейн. - СПб.: 
Питер, 2006. - 713с: ил. - (Серия «Мастера психологии») 
3. 
Жук Ю.А. «Мультимедийные технологии». Учебное пособие. 
Сыктывкар.2012 г. 
MASHGʻULOTLARDA “TA’LIMIY OʻYIN” LARDAN 
FOYDALANISHNING XUSUSIYATLARI 
 
Alimova N.H. - Sergeli tibbiyot kolleji 
Ta’lim jarayonida ishbilarmon va rolli oʻyinlardan foydalanish, muammoli 
topshiriqning yechimini topishning bir turidir. Bunday oʻqitish usulidan foydalanish, 
umumoʻquv malakalarni shakllantirish, ijodiy qobiliyatni rivojlantirish, shu jumladan, 
tushunish, yangi holatlarni shakllantirish va tahlil qilishda, mantiqiy fikrlash, atrof-
muhit sharoitiga oʻrganish qobiliyatini rivojlantiradi. Bunday usuldan foydalanish, 
ta’lim oluvchilarni oʻquv faoliyatiga undamoq, mas’uliyatlilikni va fikr 
almashishlilikni shakllantiradi. 
Oʻyin usullari va dars shaklidagi mashgʻulot holatlarini amalga oshrish quyidagi 
asosiy yoʻnalishlarda sodir boʻladi: 
 Didaktik maqsad ta’lim oluvchilar oldiga vazifa koʻrinishida qoʻyiladi; 
 Oʻquv faoliyat oʻyin qoidalariga boʻysunadi; 
 Oʻquv material oʻyinning vositasi sifatida ishlatiladi; 
 Oʻquv faoliyatiga didaktik vazifani oʻrniga aylantiiradigan musobaqa boʻlagi 
kiritiladi; 
 Didaktik vazifani muvaffaqiyatli bajarish oʻyin natijalari bilan bogʻlanadi. 
Ishlab chiqilgan oʻyin ishtirokchilar uchun juda murakkab va qiyin boʻlmasligi 
kerak.Kasb-hunar kollejlarida mashgʻulotlarni quyidagi ta’limiy oʻyinlardan 
foydalanib tashkillashtirish oʻz samarasini berib kelmoqda. 
Oʻtilgan mavzuni soʻrashda “Bum” oʻyinini qoʻllash.“BUM” oʻyinining 
borishi:Doska oldiga xar bir kichik guruhlardan (4 ta kichik guruh misolida) bittadan 
vakil, ya’ni 4 ta oʻquvchi chiqariladi va navbatma-navbat, sanoq sonlarini ketma-
ketlikda sanab, xar 3 ga boʻlinadigan son kelganda son nomini aytmasdan, “BUM” 
deb murojaat etishlari ta’kidlanadi. Agarda biror oʻquvchi oʻyin shartini buzsa, 
adashsa, 10 soniyadan koʻp sukut saqlab qolsa, oʻsha oʻquvchi oʻyindan chetlashtirilib, 
mavzu boʻyicha savol beriladi. Shu zaylda oʻyin davom etadi va oxirida qolgan 
oʻquvchiga 1 ta “Ragʻbat” kartochkasi berilib, agar savol ham tanlashni hohlasa va 
savolga javob bersa, yana bitta “Ragʻbat” kartochkasi beriladi, savolga javob bera 
olmasa ham, “Jarima” kartochkasi berilmaydi. Oʻyindan chetlashtirilgan oʻquvchilar 
esa, oʻyin davomida chetlashtirilganda berilgan savolga javob berishsa, “Ragʻbat”-
kartochkasi, javob bera olmasa, “Jarima” kartochkasi beriladi. 
Yangi mavzuni mustahkamlashda “Iqtisodchi guruh” oʻyinini qoʻllash.“Iqtisodchi