Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат

Yakuniy testlar va imtihonlar: Yakuniy testlarda ham yuqorida aytib o’tilgan 
amallarni bajarish bilan bir qatorda yana bir narsani etiborga olish zarur. Dasturni 
yaratuvchilar asosiy etiborni o’zida o’zlashtirish ko’rsatkichlarini saqlovchi bazaga 
yashirin kirish imkonini bermaslikdir. 
 
МАЛАКА ОШИРИШ ВА КАСБИЙ ФАОЛИЯТНИНГ 
ИНТЕГРАЛЛАШГАН МОНИТОРИНГИНИ ТАШКИЛ ЭТИШ 
 
Алкаров Элёр Махмудович - Т.Н.Қори Ниёзий номидаги Ўзбекистон 
Педагогика фанлари илмий тадқиқот институти таянч докторанти 
 
Маълумки, малака ошириш жараёнида педагогнинг касбий маҳорати 
ривожлантирилади, янги назарий ва амалий билимлар берилади. Педагогларнинг 
касбий малакаларини ривожлантириш, уларни таълим-тарбия жараёнларига 
тегишли янги меъёрий-ҳуқуқий ҳужжатлар билан таништириш, мустақил малака 
ошириш мазмунини аниқлашга кўмаклашиш, педагогларга инновацияларни 
ўқув жараёнига тадбиқ этишга ёрдам бериш кабилар малака ошириш 
курсларининг вазифаларига киради.
Педагогни ўз-ўзини узлуксиз касбий-педагогик ривожлантиришга 
йўналтириш муҳим ҳисобланади ва бу орқали педагог ўз касбий ўсишининг 
мақсади, шакллари, воситалари ҳамда индивидуал траекториясини мустақил 
белгилайди. 
Педагогнинг 
касбий 
компетентлиги 
даражаси 
таълим 
самарадорлигини ривожлантириш, таълим жараёнларини динамик ўзгарувчан 
шароитларга мослашиши, инновацион фаолият ва ниҳоят, ўқув жараёнини 
сифатини таъминлашга жиддий таъсир кўрсатувчи омиллардан бири 
ҳисобланади. 
Бундай шароитда мониторинг педагог кадрларнинг касбий сифатларини 
ҳамда малака ошириш жараёнларини ривожлантиришни ташхис қилишнинг 
асосига айланади. Чунки айнан мониторинг ахборот олишнинг асосий воситаси 
сифатида намоён бўлади, мониторингсиз реал ташхисни тасаввур қилиб 
бўлмайди. Бундай ҳолатлар мониторингнинг аҳамиятини ва уни амалга 
оширишга илмий ёндошув йўналишларини белгилаб беради. 
Назорат усулларидан самарасиз фойдаланиш, дидактик йўналтирилганлик 
ва тизимийликнинг йўқлиги, назорат ва баҳолашнинг ягона воситалари ва 
мезонларининг етарлича ишлаб чиқилмаганлиги педагогларнинг касбий 
фаолиятини ҳамда малакасини ошириш жараёнларини мониторингни ташкил 
қилишнинг камчиликлари ҳисобланади. 
Бугунги кунда таълимнинг турли босқичларида педагогик мониторинг 
тизимини яратишга уринишлар бўлмоқда, педагогик фаолиятнинг турли 

---

100 
жиҳатлари тадқиқ қилинмоқда. Кўп сонли мақолалар ва монографиялар бу 
соҳага қизиқиш катта эканлиги ҳақида гувоҳлик беради. Педагогик 
тадқиқотларни таҳлил қилиш қаралаётган муаммонинг долзарблиги тўғрисида 
ягона хулосага келиш имконини беради. 
Бизнинг фикримизча, қуйидагилар мониторинг вазифалари сифатида 
ажратиб кўрсатилиши мумкин: