Ўқув режасига мувофиқ ўзаро боғлиқ бўлган фаннинг номи
|
Ахборот кутубхона менежменти, маданият тарихи, бизнес ва тадбиркорликни ташкил этиш
|
Ўқитишни ташкилий шакли
|
Н – назарий таълим;
А – амалий таълим;
НА – назарий ва амалий таълим биргаликда ташкил этади;
МХ – махсус хонада ўтказиладиган машғулот
|
Дастурга қўйилган талаб
|
Мажбурий
|
Ўқитиш тили
|
Гуруҳда белгиланган ўқитиш тили асосида
|
Баҳолаш тартиби
|
Баҳолаш бўйича амалдаги тартиб асосида
|
Ўқувчиларнинг билим ва кўникмаларини баҳолаш
|
Ёзма, оғзаки, савол-жавоб, тест, амалий топшириқ
|
№
|
Мавзунинг номи
|
Мавзунинг қисқача мазмуни
|
Жами (соат)
|
Ўқитишни ташкилий шакли
|
Мустақил таълим (соат)
|
1.
|
“Психология ва педагогика асослари” фанининг предмети ва тарққиёт йўли. Маданият ходимининг иш фаолиятида педагогика ва психологиянинг аҳамияти. Психология ва педагогиканинг манбаалари ва методлари.
|
Педагогика ва психология ҳақида тушунча, маданият ходимини иш фаолиятида педагогика ва психологияни аҳамияти. Маданият ходимининг педагогик маҳорати ва уни қўллаш усуллари. Педагогик ва психологик маҳоратини эгаллаш йўллари.
|
2
|
Н
|
|
2.
|
Халқ маорифи системаси Таълим ҳақидаги янги қонунлар билан таништириш Мактабдан ташқари тарбия жараёнида маданият муассасаларини роли.
|
Маориф таълим-тарбия берувчи муассаса. Халқ маорифи системаси принципларига асосланган ҳолда иш юритади. Маориф системасининг мақсади ёшларни ҳаётга, меҳнатга ва у мамлакатни сиёсий фаолиятига тайёрлашдир.
|
4
|
НС
|
2
|
3.
|
Шахс ҳақида тушунча ва шахснинг таркиб топиши.
|
Ривожланиш нима дегани? Шахс ривожланишига таъсир этувчи омиллар, инсон камолотида предметнинг таъсири. Шахснинг маънавий эҳтиёжлари. Шахс ривожланишининг даврларга бўлиниши унинг педагогика учун аҳамияти.
|
2
|
Н
|
|
4.
|
Шахснинг билиш жараёнлари. Шахснинг индивидуал психологик хусусиятлари.
|
Шахсни билиш жараёнлари сезги, идрок, хотира, ҳаёл, нутқ, тафаккур. Шахсни индивидуал психологик хусусиятлари темперамент ҳарактер ва қобилият.
|
2
|
Н
|
2
|
5.
|
Эмоционал ҳолатлар ва юксак туйғулар.
|
Эмоционал ҳолатлар деб нимага айтилади? Кайфият нима? Аффект нима? Эхтирос нима, юксак туйғуларга нималар киради? Эмоция ҳис туйғулар барча психологик жараёнлар билан боғланган бўлиб улар томонидан келтириб чиқаради ва ўз навбатида уларга таъсир курсатади.
|
4
|
НС
|
2
|
6.
|
Тарбия методлари ва уларни маданият муассасаларида қўлланилиши. Жамоа ҳақида тушунча
Маданият муассасасининг
ўзига хос томонлари.
|
Янги мавзуни тушунтириш тарбия методлари ва унинг маданият муассасаларида қўлланилишини. Тарбия методларини гуруҳларга ажратиш.
Коллектив ҳақида тушунча. Маданият муассасасининг ўзига хос томонлари.
Коллектив жамоа ва унинг шахс бўлиб етишидаги аҳамияти. Маданий- маърифий муассасаларда коллективларни хусусиятлари. Коллектив шаклланишининг босқичлари ва ҳар бир босқичнинг педагогик вазифалари.
|
2
|
Н
|
2
|
7.
|
Синфдан ва мактабдан ташқари ишлар. Дидактика –таълим ва ўқитиш назарияси. Миллий қадриятлар ва узлуксиз таълим.
|
Ўқувчиларга тарбия жараёнида оила, мактаб ва жамоатчиликни биргаликда фаолиятларини ижобий натижаларини ўргатиш. Оила муқаддас даргоҳ, тарбия жараёнида оила, мактаб, жамоатчиликни ҳамкорлиги. Синфдан ташқари ишларга таълим-тарбияга доир турли машғулотлар ва маданий-маърифий муассасаларда турли тўгараклар ташкил этиш усуллари. Дидактика таълимнинг ўзига хос томонлари ҳақида миллий қадриятлар ва узлуксиз таълим. Таълим принциплари, методлари ва уларнинг маданият муассасаларига қўйилиши.
Миллий қадриятларни эъзозлаш уни ҳурмат қилиш ва узлуксиз таълим жараёнларини. Ўзбек халқнинг маданий меросини ўрганишда ва ривожлантиришда миллий ва маънавий хусусиятлар ҳисобга олиниб халқ педагогикаси анъаналарига таяниб иш кўрилади.
|
2
|
Н
|
2
|
8.
|
Маданият ходимининг ўз фаолятида одамларнинг ёши ва инвидуал хусусиятларини ҳисобга олиш. Маданият ходимининг шахсий намунаси, обрўси ва педагогик одоби.
|
Маданият ходимларига ўз фаолиятларида одамларни ёши ва индивидуал хусусиятларини ҳисобга олишни ўргатиш. Тарбияни демократлаштириш-бу тарбияни маъмурий эҳтиёж ва қизиқишларидан юқори қўйиш тарбиячи ва тарбияланувчи ўртасидаги ўзаро ишонч ҳамкорлик асосида педагогик муносабатлар моҳиятини ўзгартириш демакдир. Маданият муассасаларида шахсга меҳант, ахлоқий ва эстетик тарбия беришнинг йўлга қўйилиши.
|
2
|
Н
|
|
|
|
