Zbekiston respublikasi

Nerv sistemasi faoliyatining zamonaviy tekshirish usullari


Reja:
1.Aqli zaiflik haqidagi bilimlarning rivojlanish davrlari?
2.Aqli zaiflikdagi kelib chiqish sabablarining tur
3.Aqli zaiflikdagi jarohatlanish turlari?


Adabiyotlar
1. Sodiqova Q, Aripova S.X,Shaxmurova G.A . Yosh fiziologiyasi va gigiyenasi Toshkent: “ Yangi asr avlodi” 2009 ( 28.073 S 70) U 6961
2.Neyman.V.R. Anatomiya i fiziologiya organov sluxa i rechi M: «Prosvesheniye» 1989 g
3. Badalyan.V.S .Nevrapatologiya M: «Prosvesheniye» 1989 g
4.Sodiqova G.Q. Bolalar nevrologiyasi T “ Iqtisod-moliya” 2008 y
5.Po‘latxo‘jayeva M.R. Defektologiyaning klinik asoslari: o‘quv qo‘llanma TDPU- T: 2013 74.30 R 30 inv -U 7534


О‘z-о‘zini tekshirish uchun savollar
1. Aqli zaiflik haqidagi bilimlarni rivojlanish tarixi
2. Aqli zaiflik dagi anatomo-fiziologik buzilishlar
3. Aqli zaiflik dagi miya morfologiyasining tuzilishi


Tayanch tushunchalar
1.Depressiv sindrom – gunginlik kayfiyatga tushish, fikrlashning va harakatning susayishi bilan namoyon bо‘ladi.
2.Maniakal sindrom – eyforiya, fikrlashni tezlashuvi va harakatning faolligi bilan namoyon bо‘ladi.
3.Assotsiativ avtomatizm.
4.Sensor avtomatizm.
5.Kinetik (harakat, motor) avtomatizm
1.10 Anjuman-ma’ruzaning texnologik modeli
Sensor sistemalarning defektologiya bilan bog‘liqligi haqida ma’lumot. Eshituv analizatorlarining tuzilishi

Ma’ruzaga ajratilgan vaqt – 2 s	Talabalar soni – 60 nafar
О‘quv mashg‘ulotining shakli:	Anjuman-ma’ruza
О‘quv mashg‘ulotining tuzilishi:	1. Anjuman-ma’ruzaga kirish. 2. Anjuman-ma’ruzani amalga oshirish tartibi bilan tanishtirish. 3. Ma’ruzalar bilan tanishish. Ma’ruza yuzasidan muhokamalarni tashkil etish. 5. Ma’ruzalar yuzasidan umumiy xulosalarga kelish. 6. Anjuman-ma’ruzani yakunlash.
О‘quv mashg‘ulotining maqsadi:	Talabalarda “Aqli zaifliknining klinik shakllri” mavzusiga doir bilimlarni shakllantirish
Pedagogik vazifalar: anjuman-ma’ruzaning maqsad va vazifasini tushuntirish; 2) anjuman-ma’ruzani amalga oshirish tartibini bayon etish; 3) ma’ruzalarni tinglash jarayonini tashkil etish; 4) ma’ruza yuzasidan muhokamalar jarayonini boshqarish; 5) ma’ruzalar yuzasidan umumiy xulosalar qabul qilish.	О‘quv faoliyati natijalari: ma’ruzalarni taqdim etishadi va tinglab borishadi; ma’ruzalardagi eng asosiy jihatlarni ajratib olib, о‘z daftarlariga qayd etadilar; ma’ruzalar yuzasidan savollar bilan murojaat etishadi; ma’ruza yuzasidan muhokama uchun sо‘zga chiqadilar; ma’ruzalar yuzasidan umumiy xulosalar qabul qilishda о‘z munosabatlarini bildirishadi.
Ta’lim metodi:	Anjuman-ma’ruza, tushuntirish, suhbat, munozara, “Toifalash” jadvali, klaster.
Ta’limni tashkil etish shakli:	Ma’ruza, ommaviy, individual.
Didaktik vositalar:	Ma’ruza matni, slayd-prezentatsiya
Ta’limni tashkil etish sharoiti:	Maxsus texnik vositalar bilan jih.ozlangan xona
Nazorat turi:	О‘z-о‘zini nazorat qilish, refleksiY.