Ózbekstan Respublikası Joqarı hám Orta arnawlı bilimlendiriw Ministrligi

Tálim procesin joybarlaw - pedagogikalıq iskerlik kórinisi bolıp, ol tálim procesiniń texnologiyalıq struktura hám de oqıtıw nátiyjesin kepillikleytuǵın metod hám qurallar jıyındısına egaligi menen xarakterlenedi.
Joybarlaw eki usılda - jeke hám toparıy tiykarda ámelge asıriladı. Hár eki jónelistiń unamlı hám ábzallıq qásiyetleri bar. Tariyx pánin proektlestiriw tálimdiń sapası hám natiyjeliligin asıradı, studentler joybar ústinde islewde joybar jobası tiykarında anıq maqset ushın xızmetlerin ámelge asıriladı. Nátiyjede urıs qatnasıwshısılarda joybardı atqarılıwı óziniń iskerligine baylanıslı ekeni túsinigin ańǵarıw joqarı juwapkershilik sezimin júzege keltiredi; joybardıń barlıq basqıshların orınlaw processinde pikirdiń tuwılishidan juwmaqlawshı refleksiyagacha oqıwshılar tájiriybe asıradılar; oqıwshılarda eń zárúrli oqıw kónlikpe hám ilmiy tájriybeleri (izertlewshilik, bahalaw, ǵárezsiz pikirlew, ǵárezsiz qararlar shıǵarıw, prezentaciya qılıw) qáliplestiriw tolıq basqarılatuǵın processga aylanadı. Oqıw joybarınıń metodikalıq pasportı bul-oqıw joybarınıń mazmun-mánisinen kútiletuǵın maqseti, oqıw programması daǵı ornı tuwrısında qısqasha xarakteristika esaplanadı. Oqıw joybarınıń metodikalıq pasportı tómendegilerdi ózinde sáwlelendiredi: pán predmetiniń oqıw rejesindegi temalar, predmettiń bilimlendiriwge tiyisli, tárbiyalıq, rawajlantıratuǵın maqsetlerin, oqıw -pedagogikalıq wazıypalardı, oqıwshılardıń jası qásiyetlerinen kelip shıǵıp oqıw joybar tapsırig'ini, joybardıń atqarılıw múddetin hám oqıw joybarınıń jumıs penenrejimi. Izertlew joybarı pasportı avtorlar hám joybar basshısı tárepinen toldırılıp, ol jaǵdayda oqıw joybarınıń atı, joybardıń maqseti hám wazıypaları, joybar avtorı, joybar basshısı hám konsultantlari, joybar túri sáwlelendiriledi. Oqıw joybar iskerliginde oqıwshılarda izertlewshilik, dóretiwshilik, oyın, informaciya izertlew xızmetlerin qamtıp alıp, social mútajlik qızıǵıwshılıqlar esapqa alınadı, nátiyjege anıq jóneltiredi.
Joybarlaw jemisi tálim procesiniń joybarı esaplanadi.
Pedagogikalıq ámeliyat mánisin analiz etiw nátiyjesinde tálim procesin proektlestiriwdiń bir neshe nizamlıqları ajıratıldı. Olar:
1) tálim procesiniń proektlestiriw natiyjeliligi barlıq strukturalıq bólimler
(texnologiyalıq basqarıw, qural, informaciya, social-psixologiyalıq ortalıq)dıń joybarda maqsetke muwapıq sáwlelendirilmektesi tiykarında támiyinlenedi;
2) tálimdiń texnologiyalıq quralları studentlerdiń individual qásiyetlerine baylanıslı halda saylanadı ;
3) proektlestiriw strategiyaları oqıtıwshınıń individual usılına muwapıq saylanadı; 4) proektlestiriw sapası teris baylanıs (oqıtıwshı hám student ortasındaǵı) kólemi, proektlestiriw mazmunı, sonıń menen birge, barlıq faktorlar natiyjeliligine baylanıslı.
Tálim mákemelerinde tálim procesin proektlestiriw eki dárejede:

1. 
   oqıtıwshı iskerligi dárejesinde (tálim procesiniń bólek bólimlerin proektlestiriw);
   
2. 
   tálim menedjeri iskerligi dárejesinde (tálim procesin pútin proektlestiriw) ámelge asıriladı.
   

Tálim procesin proektlestiriwde tekǵana hár bir strukturalıq bólim, bálki olar arasındaǵı baylanıslar da modellestirıledi hám de proektlestiriw nizamlıqları proektlestiriw principleriniń teoriyalıq tiykarların islep shıǵıwǵa, pedagogikalıq iskerlik ámeliyatında qóllawǵa jay tayarlaydı. Mánisine kóre tálim procesin proektlestiriwdiń tiykarǵı principlerı tómendegilerden ibarat.