Ózbekstan Respublikası Joqarı hám Orta arnawlı bilimlendiriw Ministrligi

Maqsetti belgilew - didaktik wazıypalardı anıqlaw, oqıw nátiyjelerin qáliplestiriw. Bul pedagogikalıq iskerlikti tiykarǵı faktorı bolıp, tálim beretuǵın hám tálim alıwshınıń birgeliktegi iskerligi háreketin ulıwma nátiyjege jóneltiredi.
Analizlew - tálim alıwshılar qásiyetlerin hám ámeldegi materiallıq - texnikalıq múmkinshiliklerdi úyreniw. Bul maqsetti tuwrılaw zárúrligiga hám olarǵa erisiw quralların tańlawǵa múmkinshilik beredi.
Boljaw - ornatılǵan waqıt ishinde ámeldegi sharayatlarda pedagogikalıq hám oqıw iskerligi nátiyjelerin aldınan kóriw.
Joybarlaw - aldaǵı óz-ara baylanıslı pedagogikalıq hám oqıw iskerliginiń rejesin islep shıǵıwdan ibarat boladı. Ol texnologiyalıq karta kórinisinde rásmiy- lestiriledi.
Shólkemlestiriw - tálim beretuǵın tárepinen studentlerdi belgilengen jumısqa jalıp qılıw, belgilengen maqsetke erisiwde olar menen sheriklik qılıw.
Informaciyalı támiyinlew - oqıw informaciyası hám qaytar baylanıstı jetkiziwdiń jol hám quralların ámelge asırıw. Bunda jıynalǵan informaciya procesiniń barıwın operativlikte ózgertiwdi, tásir kórsetetuǵın xoshametlentire- tuǵın faktorlardı, nátiyjeli qurallardı kirgiziwge múmkinshilik beredi.
Qadaǵalaw, bahalaw hám ózgertiw kirgiziw - rawajlanıw procesine tásir kórsetetuǵın xoshametlentiretuǵın faktorlardı jaratıw, pedagogikalıq tásir etiw ob'ekti ózgeriwin muwapıqlaw.
Pıtken process penen analizi - nátiyjesizlikni, olardı payda bolıw sebebin anıqlaw, kelesi tákirar islep shıǵılatuǵın dáwirde oǵan jol qoymaw ilajların anıqlaw.
Tálim beriwshi tálim alıwshılardıń bilimlerin ózlestiriwleri boyınsha iskerligin qáliplestiriwshi, axborot deregi boladı. Tálim alıwshılar: axborot retseptiv iskerligin ámlege asıradı: esitedi, gùzetedi, oqıw axborotın eslepqa ladı.
Pán boyınsha tálim procesin dúzilisi oqıw páni boyınsha talim procesi tómendegilerden kelip shıǵıp islep shıǵıladı :
- pán boyınsha oqıw informaciya maqseti, strukturası, mazmunı hám kólemi;
-MTS penentárepinen belgilengen, oqıw rejesinde anıqlap berilgen waqıtta hám berilgen sharayatta tálim beriw maqsetine erisiwdi kepillikleytuǵın tálim beriw, baylanıs, informaciya hám basqarıwdıń jol hám quralların tańlawdıń konseptual jantasıwları.
1. Kirisiw. Tálim procesiniń bul bóleginde sabaq temasınıń aktuallıǵı tiykar etip alınadı, oqıw páni boyınsha tálim texnologiyasınıń dúzilisi aytıladı hám lekciya, ámeliy hám seminar shınıǵıwlarına joybarlanǵan tálim beriw texnologiyasına qısqa xarakteristikalar beriledi.
Tálim texnologiyasinngi konseptual tiykarları. Oqıtıwdı joybarlawdıń bul bóleginde tómendegiler jarıtıladi:
-oqıw pániniń aktuallıǵı, maqset hám wazıypaları, auditoriya saatlarınıń ulıwma kólemi hám oqıw pániniń úlgili programmasına muwapıq olardı temalar boyınsha bólistiriwi, jumıs penentúrleri;
-oqıw pániniń mazmunı, oqıw pániniń úlgili programmasına muwapıq oqıw pániniń tema mazmunı aytıladı;
- oqıw shınıǵıwlarında tálim texnologiyasın islep shıǵıwdıń konseptual jaǵdayları - tálim beriw, baylanıs, informaciya hám basqarıwdıń jol hám quralların tańlawdıń hasası bolatuǵın, tálim texnologiyasın proektlestiriw hám joybarlawdıń konseptual tiykarları.
Lekciya, ámeliy hám seminar shınıǵıwlarına joybarlanǵan tálim texnologiyası. Hár bir bilimlendiriwge tiyisli joybar tálim texnologiyası, tálimdiń texnologiyalıq kartası, texnologiya kartasına qosımshalardan ibarat boladı. Oqıw páni boyınsha oqıtıw rejesiniń dúzilisi hám mazmunli quramı. Anıq pán hám tema boyınsha shınıǵıwdıń tálim modeli keste kórinisinde bolıp, ol jaǵdayda tómendegiler kórsetiledi:
-dáslepki maǵlıwmatlar : oqıw teması, waqıtı, studentler sanı;
-forma (lekciya, seminar hám boshq.) hám kórinisi (mısalı, mashqalalı lekciya hám bas.), oqıw shınıǵıwı rejesi/tuzilishi, onıń maqseti, oqıw iskerliginiń gózlenip atırǵan nátiyjeleri, pedagogikalıq wazıypaları;
-saylanǵan tálim modeli: usıllar, sırtqı kórinisler hám oqıtıw quralları;
-tálim beriw sharayatı: arnawlı úskenelestirilgen, gruppalı sırtqı kórinislerde islewge mólsherlengen bólmeler
-monıtorıń hám bahalawǵa tiykarlanǵan qaytar baylanıstıń jol hám quralları :
qadaǵalaw túri (jazba hám awızsha), qadaǵalaw forması (operativ-soraw, test alıw, prezentaciya, oqıw tapsırmaları hám t.b). Oqıw shınıǵıwınıń texnologiya kartası úsh qatardı óz ishine alıp, 1,5-2 bette keste kórinisinde atqarıladı: (1) oqıw shınıǵıwı basqıshları hám waqıtı; (2) tálim beretuǵın iskerligi; (3) tálim alıwshı iskerligi.
Qosımsha. Oqıw procesiniń shólkemlestirilgen - didaktik wazıypasın atqaradı : oqıw/oz betinshe jumıs penen soraw hám tapsırmalardı, onı bahalaw kriteryaların, oqıw jumıs penenprocessinde studentler ámel etiwi kerek bolǵan qaǵıydalar, tálim beretuǵın paydalanatuǵın tayansh jazbalar, sonıń menen birge sızılma, keste, slaydlar hám basqa kórgezbeli materiallar, joybarlastırılǵan maqsetlerge erisiwdi baqlaw ushın tapsırmalar (testler, sorawlar, tapsırmalar hám shınıǵıwla).
Bul jerde usınıs atırǵan materiallar shegaralanmaydi. Tek olar úlken kólemli, jaqsı strukturaǵa keltirilgen hám grafiklı sızılmalarda rásmiylestirilgen bolıwı kerek.