Ӛзбекстан республикасы жоқары ҩӘм орта арнаўлы билимлендириў министрлиги әжинияз атындағы нӛкис

Әдебиятлар: 
1.Ключарев Г.А. Образование взрослых как фактор интеграции (социально-
политические аспекты) // Интеграционные процессы в образовании взрослых: 
Материалы научно-практической конференции /Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Н.Н. 
Лобановой, Е.А. Соколов-ской. - СПб.:РАО ИОВ, 1996.
2. Кулюткин Ю.Н. Интеграция знаний учителя как психологическая проблема 
//Проблемы интеграции и дифференциации подготовки и повышения квалификации 
педагогических кадров: Межвузовский сборник научных трудов. - Самара: Из-во 
СамГПИ, 1993. -с.10-16.
3. Майзель И.А. Интегративные процессы в науке: история и современность // 
Диалектика как основа интеграции научного знания. - Вып.XII-Л.,1984.
4. Максимова В.Н. Интеграция в системе образования. - СПб.: Изд-во 
ЛОИРО,1999.-833с.
5.Махмутов М.И., Артемьева Л.А. Вопросы интегративного потенциала дидактики // 
Проблемы интеграции процесса обучения в СПТУ: Сб. Науч. тр. / Ред. кол.: М.И. 
Махмутов и др., - М.: изд. АПН СССР, 1989. 
6. Қайырбаев Ж. Биринши класста саўар ашыў дәўири. Нӛкис, Билим.1998. 
7. Қосназаров Қ, Пазылов А, Тилегенов А. Педагогика . Нӛкис, Билим, 2009. 
8. Тилегенов А, Жумамуратова Г, Бекниязова Н. Баслаўыш тәлимде ана тили ҳәм 
оқыў пәнлерин жетилистириў жолллары. Н., 2004.ж. 
9. Баслаўыш тәлим стандарты. Н.1999. 

---

61 
МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ В СИСТЕМЕ 
ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ НАЧАЛЬНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ 
А. Ю. Никитченкова - доцент кафедры русского языка и методики его
преподавания в начальной школе им. М. Р. Львова,
ФГБОУ ВО «Московский педагогический 
 государственный университет», Россия, г. Москва 
Учитель начальных классов во всей полноте должен владеть современными 
педагогическими технологиями, в том числе с целью успешной организации обучения 
младших школьников русскому языку. На сегодняшний день для начальной школы 
весьма актуален метод проектов, который призван стимулировать развитие 
коммуникативного, исследовательского, творческого потенциала учащихся. В рамках 
данного метода возможно создание определенных образовательных продуктов, в 
которых активно привлекаются медиаресурсы, да и сами проекты, безусловно, могут 
быть реализованы в медиапространстве. Образовательные проекты считаются 
основной формой медиаобразовательных технологий. 
С педагогической точки зрения выделяются следующие условия формирования 
медиакомпетенции учащихся начальной школы на уроках русского языка: 
«применение системы медиазадач; оптимальное сочетание языковой культуры и 
медиакультуры; ориентация младшего школьника на толерантное медиаобщение» 
[1.6]. 
Внедрение в практику начальной школы научно-инновационных технологий, в 
частности медиапроектов, с целью повышения качества обучения и воспитания будет 
наиболее эффективным в том случае, если личный опыт участия студента – будущего 
педагога начального образования – в создании медиаобразовательных проектов по 
лингвистическим проблемам начального образования становится неотъемлемым 
компонентом его профессиональной подготовки. 
Приведем некоторые примеры привлечения студентов бакалавриата и 
магистратуры факультета начального образования МПГУ к реализации 
медиаобразовательных 
проектов 
в 
процессе 
изучения 
ими 
дисциплин 
лингвистического цикла. 
Так, медиапроекты занимают значительную часть проектной работы по 
собиранию и систематизации языкового материала при изучении социальных и 
функциональных разновидностей русского языка. Студенты обобщают и 
анализируют записанные ими у информантов примеры из сферы территориальных 
диалектов, социолектов, просторечия, а также наблюдения за различными явлениями 
в области норм современного русского литературного языка, составляют словари и 
справочники, которые затем размещают на информационных сервисах учебных 
курсов. Учащиеся осуществляют поддержку собственных медиапроектов, назначают 
модераторов. Организация медиапроекта не ограничивается лишь систематизацией 
перечня слов и составлением комментариев к ним в словарях и справочниках. 
Предполагается и наличие форума, в котором есть раздел, где авторы отвечают на 
вопросы читателей. А также имеется раздел, где читатели делятся своими примерами, 
размышлениями, связанными с данной тематикой, при этом они не довольствуются 
лишь констатацией факта, а обязательно заполняют опросный лист, где нужно 
указать место, время, обстоятельства лингвистической находки и пр. В дальнейшем 
этот материал анализируется авторами медиапроекта и также может быть добавлен в 

---

62 
словарь. Таким образом, работа постоянно совершенствуется и дополняется, в 
учебном интернет-пространстве вуза происходит диалог создателей медиапроекта с 
преподавателями, однокурсниками и с другими заинтересовавшимися данным 
аспектом исследования людьми. 
Усвоение живых языковых процессов, таких, например, как особенности 
современного речевого этикета, тоже может оказаться более эффективным, если 
помимо основных форм работы прибегнуть и к ресурсам образовательных 
медиапроектов, организовав круглый стол, где будут обсуждаться причины 
коммуникативных неудач и условия успешного общения. Могут затрагиваться 
следующие темы: «Формулы обращения в современном русском языке», «Формулы 
приветствия в различных подсистемах русского языка», «Формулы благодарности в 
различных подсистемах русского языка», «Как правильно сделать комплимент?», 
«Как корректно сделать замечание?», «Функция дискурсивных слов в речи». 
Итак, без сомнения, «медиапроект может являться эффективным средством 
формирования готовности к профессиональному саморазвитию» [2]. Работа по 
созданию медиапроектов студентами способствует тому, чтобы будущий педагог 
начального образования корректно подбирал лингвистический материал для уроков 
русского языка, литературного чтения, приобретал гибкость суждений, вел работу с 
источниками, по которым возможно проследить нормы русского литературного языка 
и проанализировать особенности иных подсистем русского языка, имел более четкое 
представление о синхронических и диахронических процессах в языке, мог 
привлекать и обосновывать факты взаимосвязи языка и культуры.