Англиискии для вас Новый курс XXI века

Англиискии для вас


Новый курс XXI века


В.С. Шах-Назарова
К.В. Журавченко




В.С. Шах-Назарова
К.В. Журавченко
АНГЛИЙСКИЙ
ДЛЯ ВАС
Новый курс XXI века
МОСКВА
«ВЕЧЕ»
УДК 811.111(075.4)
ББК81.2 Англ-9
Ш31
Издание переработанное и дополненное
Рецензент:
кафедра фонетики английского языка Московского государственного пе-
дагогического института иностранных языков им. Мориса Тореза
(заведующая кафедрой доктор филологических наук,
доцент А.М. Антипова)
Шах-Назарова. В.С.
Ш31 Английский для вас. Новый курс XXI века / В.С. Шах-Назарова, К.В. Журавченко. — М.: Вече, 2016. — 512 с.
ISBN 97-8-5-4444-5192-2
Знак информационной продукции 124-
Цель данного курса, получившего широкое признание читателей, — обучение навыкам чтения и разговорной речи на английском языке. Курс содержит описание фонетических, лексических и грамматических особенностей английского языка и пред­назначен для самостоятельно изучающих английский. Настоящее издание содержит обновленную лексику современного английского языка.
Настоящая книга представляет собой дополненное и переработанное издание по­пулярного учебника «Английский для вас» В.С. Шах-Назаровой и К.В. Журавченко.
УДК 811.111(075.4)
ББК 81.2 Англ-9

ISBN 978-5-4444-5192-2
С Шах-Назарова В.С., Журавченко К.В., 2016
© ООО «Издательство «Вече», 2016
ПЕРВАЯ
ПРЕДИСЛОВИЕ
Настоящее издание является существенно переработанным вариан­том пособия «Английский язык для Вас».
Изменения коснулись следующих моментов: некоторые грамматиче­ские явления приведены в соответствие с новыми языковыми тенденци­ями, добавлено значительное количество упражнений на закрепление грамматических и языковых явлений, а также на развитие навыков уст­ной речи, обновлены тексты, существенно обновлены диалоги на основе современного материала.
Пособие предназначено для взрослых учащихся, ранее не изучавших английский язык или имеющих слабые знания, умения и навыки в обла­сти практического владения им. Оно может быть использовано на курсах иностранных языков, на факультетах иностранных языков в качестве учебника по второму языку, в неязыковых вузах в специальных группах, готовящих специалистов для работы за рубежом, а также самостоятельно изучающими английский язык.
Пособие обеспечивает практическое овладение английским языком как средством общения. В результате работы поданному пособию учащи­еся овладевают главными видами коммуникативной деятельности: гово­рения, чтения и понимания, аудирования, письма и перевода в объеме материала учебника.
СТРУКТУРА ПОСОБИЯ
Часть I. Вводный курс
Целью вводного курса является постановка произношения, овладе­ние основными интонационными моделями и ритмом английского пред­ложения на материале лексико-грамматических структур, обеспечиваю­щих развитие умений и навыков устной речи, чтения и понимания.
Вводный курс состоит из шести уроков. Каждый урок содержит шесть разделов. I. Буквы и звуки: вводятся правила чтения букв и буквосочета­ний (в виде таблиц), даются сведения об ассимиляции, редуцированных формах и т. п. II. Интонация: описываются основные компоненты инто­нации. III. Фонетические упражнения, содержащие упражнения для вы­работки навыков произношения и интонации. IV. Грамматика: вводятся грамматические явления, подлежащие активному усвоению. V. Лексико­грамматический материал: содержатся лексика для активного овладе­ния и два вида текстов — описательный и диалогический — и упраж-
5 нения. Диалогические тексты и сопровождающие их коммуникатив­ные упражнения позволяют развивать навык ведения беседы с самого начального этапа. Поскольку описательные тексты Вводного курса, в отличие от текстов основного курса, не содержат всех лексических единиц, подлежащих активному усвоению, то часть из них вводится и закрепляется в предтекстовых упражнениях. Поэтому слова и словосо­четания к данному разделу располагаются в алфавитном порядке. Пе­ред диалогами дается список слов, выражений и речевых моделей в том порядке, в которо,м они появляются в диалогах. Раздел VI — до­машнее задание, которое включает упражнения для самостоятельной ра­боты учащихся.
Основной курс
Основной курс состоит из восемнадцати уроков (7—24). Нечет­ные уроки состоят из двух или трех разделов, которые вводят граммати­ку и содержат тематические тексты с системой лексико-грамматических и речевых упражнений.

1. 
   Грамматический, в котором вводится грамматический материал, подлежащий активному усвоению, и содержатся упражнения для закреп­ления этого материала.
   
2. 
   Словообразование с соответствующими упражнениями.
   
3. 
   Тематический описательный текст с системой тренировочных и речевых упражнений. Тематический текст содержит все грамматические явления, вводимые в разделе I.
   

Речевые образы (сложные грамматические явления, вводимые лек­сически, глагольно-адвербиальные и другие сочетания), активные сло­ва и словосочетания предшествуют тексту. Активные слова и словосо­четания даются в той последовательности, в которой они встречаются в тексте.
Непосредственно после текста даются примечания, содержащие кон­текстуальный перевод отдельных слов и словосочетаний, объяснение не­знакомых грамматических явлений, встречающихся в тексте, но не под­лежащих активному усвоению, перевод реалий и т. д.
Цель данного раздела — овладение навыками говорения (в основном монологической речи), чтения и понимания, аудирования, письма и пе­ревода.
Четные уроки ставят своей целью развитие навыка говорения (ди­алогической речи) и аудирования. Основная часть диалогов построена на теме, пройденной в предыдущем нечетном уроке. Кроме того, включены диалогические тексты, повторяющие и расширяющие пройденные ра­нее темы, а также тексты, содержащие дополнительные темы.
Диалогические тексты содержат разговорные образцы, фразеологиз­мы и лексико-грамматические структуры, характерные для разговорной речи. Активные слова и словосочетания вводятся в той последовательно­сти, в которой они встречаются в тексте, система упражнений обеспечи­вает закрепление разговорных образцов, фразеологизмов и лексико­грамматических структур сначала в микроситуациях и постепенно подво­дит учащихся к творческому их использованию в естественной беседе.
Объем активного лексического минимума, вводимого в 24 уроках ча­сти 1, составляет примерно 1600—1700 лексем.
В грамматический материал включены основные времена глагола в действительном залоге, сведения об артикле, существительном, прилага­тельном, наречии, предлогах и т. д. — т. е. основной материал практиче­ской грамматики.
Часть II
Часть II включает 18 уроков. Нечетные уроки состоят из двух раз­делов. Раздел I содержит грамматические структуры, пояснения и упраж­нения для первичного закрепления. Грамматические пояснения даются для сведения учащихся и ни в коей мере не подлежат заучиванию на­изусть и опросу в виде правил. Основная цель данного раздела — вырабо­тать навык автоматического употребления структур и форм.
Раздел II включает тематический текст (сокращенный или адаптиро­ванный отрывок из художественного произведения современного анг­лийского или американского писателя), словарь, подлежащий активному усвоению, комментарий и систему лексико-грамматических и речевых упражнений. Материал и система упражнений данного раздела обеспечи­вают овладение навыками чтения и понимания, говорения (в основном монологической речи), письма и аудирования.
В четные уроки включены диалогические тексты, представляю­щие возможные варианты бесед по изучаемой тематике и вводящие рече­вые образцы в естественной коммуникативной ситуации. Основные диа­логические тексты снабжены активным словарем и системой речевых уп­ражнений. Диалогические тексты и упражнения носят коммуникативный характер, в них используются грамматические структуры, лексические единицы и фразеологизмы, присущие разговорной речи. Материал ос­новных диалогических текстов информативно-полемический.
В словари 1 —16-го уроков включены все новые слова, встречающие­ся в основных текстах. Активные слова выделены жирным шрифтом. Только активные слова закрепляются в системе упражнений разделов. В словари 17 и 18-го уроков вошли лишь те слова, которые подлежат ак­тивному усвоению. Предполагается, что к данному моменту учащиеся бу­дут владеть достаточным пассивным словарем, который позволит им по­нять содержание текстов; в отдельных случаях они могут использовать англо-русские словари.
Работа над пособием распределялась следующим образом: В.С. Шах­назарова разработала теоретические основы построения (принципы от­бора текстов, активного словаря, система упражнений и т. д.), подгото­вила часть I пособия; в части II — 1,2, 3, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 17, 18-й уроки, а также раздел I. уроки 5, 7, 9, II. 13; К.В. Журавченко подготов­лен раздел II, уроки 5, 7, 9, II и 13.
Переработка данного варианта пособия на основе современных тенденций осуществлена в 2006 г. К. В. Журавченко.