1. Bola ovozining xususiyatlarini rivojlantirishning nazariy asoslari

Pedagogik maqsadeksperimental tadqiqot ishi vokal mashqlari, qo'shiq materiali asosida bolalarning qo'shiq ovozini rivojlantirish, bolalarning qo'shiq ovozini aniqlash va rivojlantirish uchun sharoit yaratishdan iborat.
Vazifalareksperimental tadqiqot ishlari:

1. 
   4-sinf o'quvchilarining bolalar qo'shiq ovozining dastlabki rivojlanish darajasini aniqlash;
   
2. 
   To'rtinchi sinf o'quvchilarida bolalarning qo'shiq ovozini rivojlantirishda vokal va xor mashqlarini tekshirish;
   
3. 
   Nazariy tahlil, miqdoriy va sifat usullari orqali olingan ma'lumotlarni qayta ishlash.
   

Eksperimental qidiruv ishlari quyidagi tashkilotni o'z ichiga oldi:

1. 
   eksperimental tadqiqot ishining bosqichlarini aniqlash, vokal ko'nikmalarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan turli xil vokal texnikasi uchun vokal mashqlarini tanlash;
   
2. 
   vokal qobiliyatlarini rivojlantirish shartlarini aniqlash;
   
3. 
   o'quv rejasi, nazariy va amaliy bloklardan iborat dasturni tuzish.
   
4. 
   eksperimental guruhlarni shakllantirish va o'rta maktab o'quvchilarining vokal ko'nikmalarini rivojlantirishning boshlang'ich darajasini o'rganish;
   
5. 
   vokal ko'nikmalarini rivojlantirishni baholashning mezon darajasidagi shkalasini ishlab chiqish;
   
6. 
   vokal ko'nikmalarini rivojlantirish darajasining yakuniy xulosasini o'tkazish;
   
7. 
   bajarilgan ish natijalarini tahlil qilish va umumlashtirish.
   

Eksperimental qidiruv ishlari ikki bosqichda amalga oshirildi: aniqlash va shakllantirish.
Ko'pincha bolalar qo'shiq aytmaydilar, lekin matnni qo'shiq ritmiga mos ravishda talaffuz qilishadi. Vokal san'atida asosiy narsa izchil, ravon qo'shiq aytishdir, shuning uchun eksperimental tadqiqot ishlarining boshidanoq bolalarning e'tibori cho'zilgan qo'shiq aytish mahoratiga qaratildi. Ushbu maqsadga erishish uchun qo'shiq va mashqlar ishlatilgan.
O'rta yoshdagi bolalar bilan vokal va xor ishini boshlaydigan qo'shiq aytishda, birinchi navbatda, vokal apparatini "isitish" uchun fiziologik tayyorgarlikni o'tkazish kerak. Har bir musiqa darsida biz qo'shiq aytish orqali vokal ko'nikmalarini rivojlantirish ustida ishlay boshladik. Chanting - bu asosiy vokal ko'nikmalari shakllanadigan sinflarning majburiy qismi.
Umuman olganda, vokal va xor mashqlari ikki toifaga bo'linadi:
1) bajarilayotgan biron bir aniq ish bilan bog'lanmagan holda ishlatiladi. Bu mashqlar badiiy ijroning yuqori darajasiga erishishga yordam beradi;
2) asarni o'rganishda muayyan qiyinchiliklarni bartaraf etishga qaratilgan. Har bir mashq muayyan vokal va xor ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi va yordam beradi.
Vokal pedagogikada mashqlar asoslanishi va vokal malakalarini shakllantirish kerak bo'lgan musiqiy material masalasi hali ham bahsli.
Qo'shiqchilik amaliyotida majoziy mazmundan mahrum bo'lgan musiqiy material (tarozilar, miqyosli segmentlar, arpejjiolar, triadalar), shuningdek, kichik, oddiy qo'shiqlar yoki vokal asarlardan individual iboralar bo'lgan qo'shiqlar keng qo'llanilgan.
Vokal mahoratini maxsus texnik mashqlarga murojaat qilmasdan, bevosita o'rganilayotgan repertuardan o'zlashtirish mumkin degan fikr ham mavjud. Masalan, musiqa va she’riy san’atning sintezi bo‘lgan qo‘shiq ma’lum mazmun va badiiy obrazni ifodalaydi. Mashqlar uchun qo'shiqni musiqiy material sifatida ishlatib, biz o'quvchilarning quloqlari va ovozlarini badiiy jihatdan yaratilgan, mazmunli, tasavvurga ega materiallardan foydalangan holda o'rgatamiz. Shu bilan birga, asarning o'ziga xos mazmuni tufayli yuzaga kelgan hissiy kechinmalar ijro mahoratining rivojlanishini tezlashtiradi va bu ko'nikmalarni tegishli aniq badiiy vazifalar bilan bevosita bog'laydi. Texnik vazifa bevosita badiiy tasvirni uzatish bilan bog'liq.
Biroq, mashqlar tizimini faqat qo'shiq materiali bo'yicha qurish mumkin emas, chunki qo'shiq yoki xor kompozitsiyasi ko'pincha ko'plab badiiy va texnik qiyinchiliklarni o'z ichiga oladi, bu qiyinchiliklarni bartaraf etish uchun talaba ma'lum bir vokal tayyorgarlikka ega bo'lishi va butun doirani o'zlashtirishi kerak. vokal qobiliyatlari. Ko'nikmalarni rivojlantirish uchun musiqiy materialni tizimli ravishda taqsimlash kerak. Shu sababli, ko'plab o'qituvchilar asosiy ijro mahoratini egallash jarayonini osonlashtiradigan material sifatida qo'shiq triadalari, shkalalari va shkala bo'limlariga murojaat qilishadi.
Darhaqiqat, shkalalar, triadalar, katta va kichik shkalalardan foydalanish bejiz emas:
Birinchidan, triadalar va o'lchovning alohida bo'limlari bo'ylab harakat qo'shiqlarda uchraydigan eng tipik burilishlardir. Shuning uchun o`quvchilar katta va minor tarozilarini, ularning alohida segment va qadamlarini to`g`ri va sof kuylay olishlari kerak. Ushbu musiqiy material bo'yicha mashqlar modallik tuyg'usini rivojlantiradi, qo'shiq repertuarini yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi;
Ikkinchidan, ular vokal jihatidan qulaydir (ayniqsa, pasayish yo'nalishida qo'shiq aytish). Vokal apparatini keskin qayta qurishni talab qiladigan katta sakrashlarni bajarish qiyin;
Uchinchidan, odatda qo'shiqdan ko'ra soddaroq bo'lgan ushbu musiqiy material muayyan texnik vazifani aniq ajratib ko'rsatish, yozib olish va o'quvchilar e'tiborini unga qaratish imkonini beradi [20].
Yaxshi natijaga xalq qo'shiqlari, sovet bastakorlarining eng yaxshi qo'shiqlari va klassiklar asarlaridan qo'shiqlar ko'rinishidagi mashqlarning maxsus tanlovi erishiladi. Xorlar, xuddi shkala va triada kabi, xorda muayyan vazifani ajratib ko'rsatish va u yoki bu texnik texnikada ishlash imkoniyatini beradi. Bundan tashqari, kuylash mashqlarining afzalligi borki, malakalarning rivojlanishi badiiy, obrazli, musiqiy materialda sodir bo'ladi. Maxsus vokalizatsiya katta foyda keltiradi.
Mashqlar o'rganishning organik qismidir. Ular asosan xorning vokal tovushini tashkil qiladi. Mashqlar ma'lum ketma-ketlikda va qo'shiqchilik mahoratini rivojlantirish qonuniyatlariga muvofiq qo'llaniladi.
Shuni ta'kidlash kerakki, bir xil mashqlarni uzoq vaqt davomida qo'llash vokal ko'nikmalarini rivojlanishiga to'sqinlik qilishiga va hatto avtomatizatsiyaga olib keladi. Mashqlarning monotonligi bolalarda passiv idrok va qiziqishni yo'qotadi. Treningdagi tanaffus ham noqulay. Qo'shiqchilik mahoratini kerakli darajada ushlab turish uchun uni iloji boricha xilma-xil qilib o'rgatish va har safar qandaydir yangi o'quv (texnik yoki badiiy) vazifalarni hisobga olgan holda ishlash kerak, chunki har qanday mahoratni talab darajasida ushlab turish. uni uzoq muddatli o'quv ishlari jarayonida egallashdan kam emas.
Mashqlarni tuzishda biz quyidagi tamoyillarga amal qildik:

• 
  Mashqlarni mavhum emas, balki bir yoki bir nechta vokal va xor masalalarini yechish hisobga olingan holda tuzish tavsiya etiladi. Ularni shunday qurish maqsadga muvofiqki, vokal mahorati bilan bir vaqtda sof intonatsiya ko‘nikmalari, ayniqsa, xor mahorati (unson, uchlik, beshlik, qo‘shiq intervallari, akkordlar va boshqalar) rivojlantiriladi.
  
• 
  Mashqlar vokal va xor mahoratini chuqurlashtirishi va xor oldida turgan vazifalarni murakkablashtirishi kerak. Mashqlar xorning tayyorgarlik darajasiga mos kelishi va ular uchun bajarilishi mumkin bo'lishi kerak.
  

• 
  Mashqlar bolalar uchun qulay bo'lgan asosiy zonada, diapazonni asta-sekin kengaytirish bilan bajarilishi kerak. Mashqlar, iloji boricha, hamrohlik qilmasdan bajarilishi kerak. Mashqlarni nuanslarni, tovush muhandisligi usullarini va ohangning harakatini (pastga va pastdan yuqoriga yarashtirish) qarama-qarshi taqqoslash asosida qurish tavsiya etiladi.
  

Maktab o'quvchilarida vokal va xor ko'nikmalarini rivojlantirish jarayonida mashqlar sifatida ishlatiladigan barcha musiqiy materiallarni ikki turga bo'lish mumkin:
1. Maxsus mashqlar. Ular bolalarning qo'shiqchilik rivojlanish darajasiga va ularning vokal mahoratini egallash darajasiga qarab, oddiydan murakkabgacha printsip bo'yicha quriladi. Ularning tizimi qo'shiqchilik qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi va diqqatni ma'lum bir vazifaga ongli ravishda qaratishga yordam beradi. Bu mashqlar har bir xor darsida ovoz apparatini sozlash uchun ham qo'llaniladi;
2. O'rganilayotgan repertuar bo'yicha muayyan qo'shiqdagi muayyan qiyinchiliklarni bartaraf etishga yordam beradigan mashqlar. Maxsus mashqlardan farqli o'laroq, bu turdagi mashqlarni bir xil darajada tizimlashtirib bo'lmaydi, ammo ular ham ma'lum bir fundamental asosda qurilgan [19].
Mashqlar davomida vokal ko'nikmalarini rivojlantirish quyidagi uslubiy tamoyillarga asoslanadi:
a) ovoz apparatining xarakteri, tovush sifati va muayyan harakatlari o'rtasidagi muvofiqlikni o'rnatish, bolalarda eshitish nazoratini rivojlantirish, xorda har bir vokal texnik topshiriqning sifati va to'g'riligini baholash;
b) vokal va xor mahoratini o'zlashtirishda onglilik, ya'ni o'quv jarayonining vazifalari va natijalari mazmunini tushunish, mashqni bajarish qoidalari va usullarini tushunish;
v) mashg'ulotlar davomida o'qituvchining tushuntirishlari va namoyishi, shuningdek, ovozni shakllantirishning to'g'ri va noto'g'ri usullarini aks ettiruvchi fotosuratlar va plakatlarni tegishli tushuntirishlar bilan ko'rsatish;
d) barcha vokal mashqlarni notalarga muvofiq o'rganish va kuylash orqali erishiladigan xorda vokal mashqlari va musiqa savodxonligi o'rtasidagi bog'liqlik;
e) turli va uslubiy usullardan foydalangan holda mashqlar davomida bolalarning qiziqishi, faolligi va hissiy ohangini saqlash;
f) jamoaviy qo'shiqning vokal va xor mashqlari jarayonida alohida talabalar va talabalar guruhlarini individual so'roq qilish bilan butun xor tomonidan kombinatsiya;
g) o'quvchilarning ovozli eshitish va intonatsiya sofligini muvaffaqiyatli rivojlantirishga yordam beradigan hamrohsiz qo'shiq aytish.
Vokal mashqlari tizimi o'quv vazifalarini tartibga solishning quyidagi hajmi va tartibini o'z ichiga oladi:
a) boshida oddiy musiqiy material bo`yicha qo`shiq aytishda nafas olish, ovoz chiqarish va monofonik qo`shiq aytishda diksiya ko`nikmalari shakllantiriladi. Bu ish ansambl mahoratini rivojlantirish va unison xorda shakllantirish bilan birgalikda amalga oshiriladi;
b) qo'shiq kuylashda erishilgan vokal qobiliyatlari ikki ovozli, keyin esa uch ovozli kuylashda mustahkamlanadi. Rivojlangan vokal va xor mahorati asarning obrazli mazmunini etkazishning zaruriy vositasi bo'lib, ijroning sifati va ifodaliligiga bevosita ta'sir qiladi.
Barcha xor ishida (xorda vokal ta'lim) eng muhim tamoyil - bu har bir xonandaning rivojlanishini individual so'roq qilish va kuzatish. Ularning har biri istalgan vaqtda o'rganayotgan qo'shiqdan u yoki bu parchani kuylashga tayyor bo'lishi kerakligini biladigan bolalar, ayniqsa, xormeyster va ularning o'rtoqlari namoyishini diqqat bilan kuzatib boring.
Bolalar bilan vokal va texnik ish qat'iy qoidalarga muvofiq amalga oshirilishi va ovozni himoya qilish va rivojlantirish talablariga javob berishi kerak. Muvofiqlashtirish va o'qitish bosqichi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• 
  Ovozni shakllantirishda ishtirok etuvchi mushaklarning harakatlarini bilish (skelet va yuz mushaklarini to'g'ridan-to'g'ri bilish, ichki nafas olish, laringeal, faringeal mushaklarni bilvosita bilish);
  
• 
  Turli xil sezgilar orqali turli xil ish rejimlarida (registrlarda) ovoz apparatining ishlashini bilish.
  

Muvofiqlashtirish va o'qitish bosqichining maqsadi - akademik qo'shiq ohangining to'liq ko'rsatkichlarini ishlab chiqish, shakllantirish va rivojlantirish.
Ovoz ishlab chiqarishda eng muhim va muhim elementlardan biri to'g'ri nafas olishdir. Tovushlarning to`g`ri talaffuzi, tovushning go`zalligi, yengilligi va kuchliligi o`quvchining qanday nafas olishiga bog`liq. Qo'shiq aytayotganda nafas olayotganda, ya'ni. fonatsiyali nafas olish vokal va artikulyar apparatlarni o'z ichiga oladi, shuning uchun qo'shiq aytayotgan nafas aniqroq va tartibli bo'lishi kerak. Qo`shiq aytish jarayonining asosini tovush hosil qiluvchi kompleksning (nafas olish, yumshoq tanglay, halqum, artikulyar apparatlar) o`zaro bog`langan faoliyati tashkil etadi. Bu yaxlit jarayon bo'lib, kompleksning individual o'zaro bog'liq komponentlari tovushning tembr rangiga teng darajada ta'sir qiladi. Shuning uchun o'qituvchilar, qoida tariqasida, "yarim esnash" (nafas olish, halqum va yumshoq tanglay faoliyatini tartibga soluvchi), artikulyatsiya, aniq va aniq diktsiyada olingan qo'shiq nafas olish kabi ko'nikmalarni rivojlantirish uchun mashqlardan foydalanadilar.
Ko'krak-abdominal turdagi nafas olishning aralash turi odatda tan olinadi. Qo`shiqlarni ijro etish jarayonida ma`lum mushak guruhlari faoliyatining, ya`ni nafas olishning u yoki bu turining ustunligi pirovard natijada asarning uslubi va xarakteriga, uning tessiturasi va dinamikasiga, hissiy boyligiga bog`liq. Xorda fonetik nafas olish xorning vokal rivojlanish darajasiga qarab qo'llaniladigan metodik usullar bilan ishlab chiqilgan.
Treningning dastlabki bosqichida birinchi bosqichda nafas olish mashqlarini tovushsiz qo'llash juda foydali. Ushbu mashqlar o'quvchilarning diqqatini mushak hissiyotiga o'zgartirishi, mushaklarning plastikligini o'rgatish, bolalarni ushbu mashqlarni bajarishda tovush shakllanishidan chalg'itishi mumkin. Biroq, tovushsiz mashqlardan so'ng, qo'shiq aytishda nafas olish qobiliyatini mustahkamlash uchun mashqlarni darhol kuylashingiz kerak. Tovushsiz nafas olish mashqlari o'rtacha inhalatsiyani va sekin nafas olishni rivojlantiradi.
Nafas olish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun biz turli xil mashqlardan foydalandik.
Nafasni qo'shiq aytish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun tovushsiz mashqlar quyidagi ketma-ketlikda qo'llaniladi:
Mashq № 1. Pastki qovurg'alarni yoyib, qisqa nafas oling, bolalarning diqqatini bunga qarating. Har bir inson kaftlarini pastki qovurg'alariga qo'yib, harakatlarini nazorat qiladi. Sanoq bilan uzoq nafas chiqaring: 1,2,3,4... Sonlar qatori ham ortadi;
Mashq № 2. Pastki qovurg'alarni yoyib, qisqa nafas oling, nafasingizni ushlab turing, sekin nafas oling va hisoblang. Bunday holda, bolalar pastki qovurg'alarni inhalatsiya holatida saqlashga intiladi, ya'ni. ajratib tarqaladi.
Vokal ko'nikmalarini rivojlantirishning hal qiluvchi ko'rsatkichi orofaringeal shoxning maxsus shakli bo'lib, unli tovushlarni shakllantirishning o'ziga xos usuli va undosh tovushlarni talaffuz qilishning maxsus usulida ifodalanadi.
Biz foydalanadigan mashqlar to'plami:

• 
  Ko'zgu oldida esnashni tekshiring, esnang va esnashni to'xtatib, M-M-M-M-M tovushini chiqaring;
  
• 
  Qo'llaringizni iloji boricha yuqoriga cho'zing, qo'llaringizni tushirganda esnang;
  
• 
  Og'zingizni keng oching, chuqur esnang, lekin burun orqali nafas oling va nafas oling;
  
• 
  Jim talaffuz bilan yawn: UH, AH, OH;
  
• 
  Tovushlarning talaffuzi bilan esnash: “MUMMI”, “MOMMI”, “MAMMI”.
  

Biz halqumning ish rejimlaridan to'g'ri foydalanish uchun foydalanamiz mashqlar (registrlar). Mashqlarni bajarish shartlari: yuqori va o'rta tessitura, yuqoriga yaqin.

• 
  1-sonli mashq "sol 1" yoki "la 1" dan boshlab "u" unlisida engil stakkato tovushi bilan bajariladi (pauzadan keyin bitta tovushda stakkato);
  
• 
  2-sonli mashq birinchisining printsipiga ko'ra boshlanadi, lekin davomi bor: qisqa tovushdan uzoq vaqt qo'shiq aytishga o'tish. “Fa, tuz 1 – dan 2 gacha” oraligʻida yarim tonlarda bir necha marta takrorlanadi, “u” unlisiga “o, a” qoʻshiladi.
  

Ko'krak registrida tovushni to'g'ri shakllantirish uchun biz foydalanadigan mashqlar. Mashqlarni bajarish shartlari: tessitura past va o'rta, pastga yaqin.

• 
  Mashq № 1: ko'tarilgan ikkinchi intonatsiyani takrorlash, keyin esa uzun tovushda to'xtash. Olingan gırtlak kayfiyatini turli unlilarda saqlang, ya'ni. tovush balandligini o'zgartirganda unlilarni tekislay olish.
  
• 
  2-mashq: qisqa stakkato tovushini boshqa balandlikdagi keyingi cho'zilgan tovushga o'tkazish. Birinchi tovushni juda qisqa, intonatsiya aniqligi bilan, keskin, yorqin va undan boshlab, pastki tovushga sekin pastga tushiring, lekin uning balandligini saqlab, halqum holatini yo'qotmang.
  

Unli va undoshlar bo`yicha mashqlar. Ovoz mashqlarini bajarayotganda, eng avvalo, ovoz tovushini bir xilga keltirish haqida g'amxo'rlik qilish kerak edi. Shu maqsadda, birinchi bosqichda bolalar ovoz diapazonining o'rta registrida qo'shiq kuyladilar va eng tabiiy va to'g'ri jarangli unli bilan ishlay boshladilar, undan qolgan barcha tovushlar tekislanadi (biz bunday unlini qo'llanma deb ataymiz). Hozirgi vaqtda tovushning vokal pozitsiyasi bog'liq bo'lgan birinchi tovushning to'g'ri hujumini kuzatish ayniqsa muhimdir.
Qo'shiq aytishda tekislangan unlilar tovush sifatini tavsiflaydi, shuning uchun xor pedagogikasi har doim ishning ushbu bo'limiga katta e'tibor bergan va hozirda ham beradi. Mashqlarda u yoki bu bosqichda qo'llanma bo'lgan unli uchun etakchi rolni qoldirib, barcha unlilardan foydalanish kerak. Masalan, xorning majburiy tovushi bilan bunday yo'naltiruvchi unli birinchi bosqichda u (a), ikkinchisida - i (a), uchinchisida - a (u), to'rtinchi va beshinchi - bo'ladi. har qanday, ovozga qarab.
(Tovush hosil boʻlishida unli va undoshlarning bir-biriga taʼsiri katta ahamiyatga ega. Ammo talaffuz qoidasini hisobga olmasangiz.qo'shiq aytishda undosh tovushlar, kerakli natijalarga erishish dargumon. Bu qoida qo'shiqchilik faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq.
Qo`shiqlarni ijro etish jarayonida ma`lum mushak guruhlari faoliyatining, ya`ni nafas olishning u yoki bu turining ustunligi pirovard natijada asarning uslubi va xarakteriga, uning tessiturasi va dinamikasiga, hissiy boyligiga bog`liq. Xorda fonetik nafas olish xorning vokal rivojlanish darajasiga qarab qo'llaniladigan metodik usullar bilan ishlab chiqilgan.