1-мавзу. Кадрлар тайёрлашнинг миллий модели ва унинг таркибий қисмлари. Ўзбекистон Республикаси таълим тизими. (2 соат)

Маънавият ва маърифат ишлари бўйича директор ўринбосарининг вазифа-лари:

• 
  таълим муассасасида ўқувчиларнинг ўз-ўзини бошқариш, жамоат ташкилот-лари ва маҳалла, ота-оналар билан алоқани таъминлаш;
  
• 
  таълим муассасаси ва ундан юқори миқёсда ўтказиладиган дарсдан ташқари тадбирларни режалаштириш ва амалга ошириш;
  
• 
  таълим муассасаси ўқувчиларининг синф, гуруҳ ёки таълим муассасасидан ташқари олиб бораётган машғулотларини кузатиб бориш, уларга амалий ва методик ёрдам уюштириш;
  
• 
  таълим муассасасидаги «Ёш етакчи»нинг ишини назорат қилиш ва унга йўл-йўриқ кўрсатиш.
  

7-мавзу. Таълим муассасаси ички бошқарувида педагогик таҳлил. Мақсад қўйиш ва режалаштириш таълим муассасаси менежментининг вазифаси сифатида. (2 соат)


Режа:

1. 
   Ягона педагогик жараённи бошқаришда педагогик таҳлилнинг роли. Педагогик таҳлилининг мазмуни ва турлари.
   
2. 
   Педагогик таҳлилнинг асосий объектлари.
   
3. 
   Педагогик тизимда мақсад қўйиш ва режалаштириш.
   
4. 
   Таълим муассасаси иш режалари турлари ва уларга қўйиладиган талаблар.
   
5. 
   Таълим муассасаси йиллик иш режасининг намунавий мазмуни.
   

Адабиётлар:

1. 
   Джураев Р.Х., Турғунов С.Т. Умумий ўрта таълим муассасаларини бошқаришда менежментнинг асосий тушунчалари. – Т.: Фан, 2006.
   
2. 
   Егоршин А. П. Управление персоналом: Учеб. для вузов 3-е изд. – Нижний Новгород.: НИМБ, 2001.
   
3. 
   Қўчқоров А ва б. Менежер имкониятлари. – Т.: Истиқлол, 2005.
   
4. 
   Амонашвили Ш. А. Школа жизни: Трактат о начальной ступени обра-зования, основанного на принципах гуманно-личностной педагогика М.: Изд. дом. Шальвы Амонашвили, 2000.
   
5. 
   Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник – М.: Экономист, 2006
   
6. 
   Езопова С. А. Менежмент в дошкольном образовании: Учеб. посо-бие. для. студ. выш. учеб. заведений – М.: ИЦ Академия, 2003.
   
7. 
   Крыжко В. В и др. Психология в практике: менеджера образования – Спб.: КАРО, 2002.
   
8. 
   Капто А. Е. Организация внутришкольного управления – М.: Знания, 1991.
   
9. 
   Общая педагогика / Под. ред. В.А.Сластенин: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2003 г. ч.2.
   
10. 
    Петрова Л.И. Организация образовательного процесса в школе: учебно-метод.пособие – Ростов на Дону: Феникс, 2008. – 443 с.
    
11. 
    Петрова Л.И. Основы управления педагогическими системами: учебно-метод.пособие – Ростов на Дону: Феникс, 2008. – 349 с.
    

Таълим-тарбия жараёнининг ташкил этилиши ва ривожланишини таҳлил қилмас-дан, аввал эришилган натижаларни ҳозиргилари билан таққосламасдан туриб, уни бош-қариб бўлмайди.
Таълим муассасасини бошқариш самарадорлиги раҳбарнинг ҳам, ўқитувчиларнинг ҳам педагогик таҳлил услубиятини теран билишларига боғлиқ. Агар ўз вақтида, профессионал даражада педагогик жараён тўғри таҳлил қи-линмаса, жамоа орасида ўзаро бир-бирини тушунмаслик, ишончсизлик келиб чиқади. Ҳозирги пайтда педагогик таҳлилнинг қуйидаги уч тури мавжуд:

1. 
   кундалик таҳлил;
   
2. 
   тизимли таҳлил;
   
3. 
   якуний таҳлил.