1-мавзу. Кадрлар тайёрлашнинг миллий модели ва унинг таркибий қисмлари. Ўзбекистон Республикаси таълим тизими. (2 соат)

ПЕДАГОГИК ТИЗИМДА ҚАЙТАДАН ЯНГИЛАНИБ ТУРИШГА МОЙИЛ БЎЛУВЧИ АСОСИЙ ЙЎНАЛИШЛАР:

1. 
   БИР БУТУН (ЯГОНА) ПЕДАГОГИК ТИЗИМ;
   
2. 
   ЎҚУВ МУАССАСАЛАРИ;
   
3. 
   ПЕДАГОГИК НАЗАРИЯ;
   
4. 
   ЎҚИТУВЧИ;
   
5. 
   ТАЪЛИМ ОЛУВЧИЛАР;
   
6. 
   ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯ;
   
7. 
   МАЗМУН;
   
8. 
   ШАКЛ, МЕТОД ВА ВОСИТАЛАР;
   
9. 
   БОШҚАРИШ;
   
10. 
    МАҚСАД ВА НАТИЖАЛАР.
    

2.
Инновацион йўналишларни шакллантириш муайян мезонлар асосида амалга оширилади:

1.Киритилган инновация илмий-педагогик тадқиқотларни, шунингдек илғор педаго-гик тажрибаларни баҳолашга нисбатан янгилик бўлиши керак. Янгилик хар доим ҳам хамма учун бирдай моҳиятга эга бўла олмайди. Шунинг учун янгиликларни бирнеч дара-жалари кўрсатилади: абсолют, локал-алсолют, шартли, субъектив.
2. Инновацияларнинг самарадорлигини ошириш учун оптималлик мезони кирити-лади.
3. Инновация ўзининг натижавийлиги билан фарқланиб туриши керак.
4. Иновацияни оммавий тажрибаларда ижодий фойдаланиш имкониятлари педаго-гик инновацияни баҳолаш мезони сифатида қаралади.

3.

Таълим муассасаси инновацион фаолиятини ташхис этиш методикаси қўйидаги-ларни ўз ичига олади:
- ўқитувчиларнинг педагогик фаолиятдаги мавжуд реал қийнчиликларни енгишини шакллантиришга қаратилган касбий-педагогик қизиқишларини, эхтиёжларини, қадриятли йўналишларини тизимли равишда ўрганиш;
- педагогларнинг қизиқишлари ва эхтиёжларини қониқтиришга йўналтирилган илғор педагогик тажриба концепцияларини, технологияларини татбиқ этиш йўлларини излаш;
- ўқитувчи шахсининг ўзига хос хусусиятларини хисобга олган холда педагогик ин-новацияларни ўзлаштириш ва татбиқ этиш турларини танлаш (кўрсатиш, изоҳ бериш, очиқ дарслар, адабиётларни ўрганиш, доклад тайёрлаш, эксперимент ишларига жалб этиш ва х.).
Педагогик инновацияларни ташхисли ўрганиш бўйича амалий ишлар бирнеча босқичда амалга оширилади. Биринчи босқичда ўқитувчиларга анкета тарқаталидаи. Анкета натижаларига кўра сухбатлар ташкил этилади. Ва булар таҳлил қилинади. Иккинчи босқичда бу ўқитувчиларнинг касбий-педагогик малакасини ошириш бўйича тадбир режаси ишлаб чиқилади ва уни амалиётга татбиқ этади. Учинчи босқичда олиб борилган ишлар хулосаланади ва қайта ташхис этилади.