1. пс., определение, цели, задачи. Пс

Таким образом, говоря о типичных проблемах детей-- социальных сирот, можно констатировать:

• 
  социальную дезадаптацию;
  
• 
  психологические проблемы (эмоциональные и интеллектуальные);
  

физические нарушения (отставание от паспортного возраста, психосоматические симптомы).
Коррекционные школы
Основными задачами учреждения являются: оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ; осуществление индивидуально ориентированной педагогической. психологической, социальной, медицинской и юридической помощи детям- оказание помощи другим общеобразовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации.
Задачи:

1. 
   определение наиболее адекватных путей и средств развивающего и коррекционного воздействия на ребенка.
   
2. 
   прогнозирование развития ребенка и возможностей обучения на основе выявленных особенностей развития.
   
3. 
   реализация собственно психологической развивающее-коррекционной работы на протяжении всего образовательного процесса.
   

ЗПР, нарушения сенсорные, нарушения опорно-двигательные, психические заболевния. – дети с ограниченными возможностями адаптации.
Попадают в такие школы обязательно через ПМПК. Для каждого формулируется индивидуальный образовательный маршрут.
Важна экспертная функция - заключения и психологические диагнозы каждого ребенка служат основанием либо для продолжения обучения в коррекционном учреждении, либо для перевода в массовое учебное заведение.
Учреждения дополнительного образования
- создание социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности учащихся, обеспечение охраны психологического здоровья всех участников образовательного процесса;
- содействие в приобретении ЗУНов, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни;
оказание помощи в определении своих возможностей, интересов, склонностей;
Задачи:

1. 
   содействие личностному и интеллектуальному развитию;
   
2. 
   формирование способности к самоопределению и саморазвитию;
   
3. 
   гармонизация социально-психологического климата;
   
4. 
   психологическое обеспечение образовательных программ;
   
5. 
   участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности педагогов, программ, проектов, пособий;
   
6. 
   обеспечение деятельности педагогических работников научно-методическими материалами и разработками в области психологии.