2-kurs 205-guruh talabasi

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
TERMIZ DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI


­­­­­­­­­­­­­­­MAKTABGACHA TA’LIM FAKULTETI
MAKTABGACHA TA’LIM YO’NALISHI
2-KURS 205-GURUH TALABASI
______________________________________
“MAKTABGACHA TAʼLIM TASHKILOTLARIDA MUAMMOLI VAZIYAT USULLARI”

KURS ISHI
MAVZUSIDA TAYYORLAGAN
Topshirdi: __________________
Qabul qildi: __________________
TERMIZ – 2023
MAVZU: MAKTABGACHA TAʼLIM TASHKILOTLARIDA MUAMMOLI VAZIYAT USULLARI
MUNDARIJA
KIRISH
I BOB: MAKTABGACHA TAʼLIM TASHKILOTLARIDA MUAMMOLI VAZIYATLARIGA YECHIM TOPISH USULLARI.
1.1. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun muammoli taʼlimning mohiyati .
1.2. MTTda muammoli taʼlimni tashkil etish .
II BOB. MUAMMOLI TAʼLIMNI TASHKIL ETISH VA UNING OʻZIGA XOSLIKLARI.
2.1. MTTdagi bolalarning ota-onalari bilan hamkorlik ishlari.
2.2. Taʼlim jarayonida muammoli vaziyatlarni hal qilish usullari.
XULOSA VA TAVSIYALAR
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO`YHATI
ILOVALAR

Kirish
Kurs ishining dolzarbligi. Hozirgi kunda respublikamizda ta'lim tizimini raqamli texnologiyalarni qo'llash bo'yicha bir qator ishlar amalga oshirilmoqda. Jumladan umumiy o'rta ta'lim va oliy ta'lim tizimlarida raqamli texnologiyalar keng qo'llanilmoqda. Elektron darsliklar, elektron ta'lim resurslari va o'quvchilar uchun mo'ljallangan maxsus multimedia dasturlari, electron platformalar buning yaqqol dalilidir. Ammo ta'limning birinchi bo'g'ini bo'lmish maktabgacha ta'lim tizimi nisbatan ancha orqada qolgan. O'zbekistonda ushbu muammoning sabablaridan biri sifatida o'zbek tilidagi maktabgacha yoshdagi bolalarga mo'ljallangan elektron ta'lim resurslarining juda kamligini va MTT lari axborot kommunikatsiya vositalari bilan ta'minlanmaganligini keltirish mumkin.
Tabiatan bola tadqiqotchi, tajribachi. Uning nima uchun? Qanday? Qayerda?" ba'zan tajribasiz kattalarni chalkashtirib yuboradi. Bolalarga sodir bo'layotgan narsaning sababini mustaqil ravishda aniqlash, haqiqatning tubiga kirish, muammoni hal qilish tamoyilini, mantiqini tushunish va taklif qilingan vaziyatga muvofiq harakat qilish imkoniyatini berishning ko'plab usullari mavjud. Ulardan biri muammoli vaziyatlarni yaratishdir. Zamonaviy jamiyat shaxsning kommunikativ faoliyatiga yuqori talablar qo'yadi. Jamiyatga o‘z fikrini to‘g‘ri ifoda eta oladigan, har qanday hayotiy vaziyatlarda yechim topa oladigan ijodkor insonlar kerak. Kecha ijrochi kerak edi, bugun esa faol hayotiy pozitsiyaga ega, o'z mantiqiy fikrlash qobiliyatiga ega ijodkor inson. Shuning uchun bolaning "shubha qilish" qobiliyatini rivojlantirish kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchining bilimiga yoki ularning so'zlarining to'g'riligiga shubha qilishlari mumkin. Bolani bilimning haqiqatiga, uni olish vositalariga shubha qilishga o'rgatish kerak. Bola eshitishi va eslashi mumkin yoki u kuzatishi, taqqoslashi, tushunarsiz narsalarni so'rashi va taklif qilishi mumkin. Tushuntirish eslatmasi Bolalarning muloqot qilish qobiliyatini, nizolarni hal qilishning adekvat usullarini topish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan o'yin faoliyati bloklaridan biri muammoli vaziyatlarni modellashtirishdir.
O'yin bolaning muammoli vaziyatlarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirishda yordamchi vosita bo'lishi mumkin. Bu, birinchi navbatda, maxsus ishlab chiqilgan o'yin modellariga va maxsus tanlangan o'yin vaziyatlariga va guruhda sodir bo'lgan haqiqiy holatlarga tegishli. Usul guruh, kichik guruh, er-xotin va yakka tartibda bola bilan ishlashda qo'llaniladi. O'yin vaziyatlari mazmunini tuzishda ma'lum shartlarga rioya qilish kerak. O'yin modellari bolalarning qiziqishlari va imkoniyatlariga mos ravishda tuzilishi, ularning ijtimoiy tajribasi, yosh xususiyatlarini hisobga olishi kerak. O'yin vaziyatlari improvizatsiya lahzalarini, muammolarni hal qilishning muqobil usullarini, sharoitlarning kutilmagan o'zgarishi tufayli tarkibiy qismlarni o'zgartirish imkoniyatini o'z ichiga olishi kerak.