2-мавзу: шахсга йуналтирилган таълим турлари ва инновацион таълим шакл, метод ва воситалар

2.2. Таълимнинг инновацион шакллари. Замонавий шароитда талабаларнинг уцув-билиш фаолликларини кучайтириш, уцитиш сифатини ошириш ва самарадорлигини яхшилаш мацсадида инновацион характерга эга таълим шаклларидан фойдаланиш мацсадга мувофицдир. Бугунги
кунда амалий уйинлар, муаммоли уцитиш, интерфаол таълим, модул- кредит тизими, масофали уцитиш, blended learning (аралаш уцитиш) ва мауорат дарслари таълимнинг инновацион шакллари сифатида эътироф этилмоцда.
Айни уринда таълимнинг инновацион характерга эга ушбу шакллари тугрисида суз юритилади.
I. Амалий уйинлар. Дастлаб “уйин” тушунчасининг моуиятини англаб олиш талаб этилади.
Уйин - кишилик фаолиятининг мууим тури уамда ижтимоий муносабатлар мазмунининг болалар томонидан имитациялаш (кучириш, таклид килиш) асосида узлаштириш шакли саналади Замонавий шароитда таълим амалиётида амалий-инновацион характерга эга уйинлардан самарали фойдаланилмокда.
Амалий уйинлар - муайян амалий уаракатларнинг ташкил этилишини имитациялаш имкониятини берадиган уйинлар
Таълим амалиётида кулланиладиган амалий уйинлар уз-узидан дидактик хусусият касб этади, шу сабабли улар куп уолатларда “дидактик уйинлар” деб юритилади.
Кишилик тарихий тараккиётининг барча даврларида уам уйин субъект фаолиятининг энг биринчи ва мууим тури сифатида тан олинган. Бинобарин, шахс фаолиятининг мууим турлари - меунат, укиш билан
бирга уйин уам унинг шаклланланиши ва ривожланишида мууим ауамият
касб этади. Уйинлар воситасида катта авлод томонидан тупланган уаётий тажриба, узлаштирилган билим, турмуш тарзи ва ижтимоий муносабат асослари, маданий кадриятлар ёш авлодга изчил узатиб келинган.
Уйин шахснинг тарбиялаш, ривожлантириш, унга таълим бериш хусусиятларига эга. Мавжуд хусусиятлари туфайли уйинлар кадим- кадимдан халк педагогикасининг мууим асосларидан бири булиб
келмокда. Бевосита уйинлар болаларда идрок, сезги, хотира, тафаккур, нуткни ривожлантиришга ёрдам бериш оркали уларни маънавий-ахлокий, аклий, жисмоний ва эстетик жиуатдан тарбиялашга хизмат килади. “Мактабгача ёшдаги бола уйин фаолиятида укиш ва меунатга тайёрланади. Ёш уетайган сари уйиннинг роли бироз камайиб боради. Уйинларнинг тарбиявий ауамияти боланинг бутун уаёти давомида сакланиб колади” .
Агарда жисмоний хатти-уаракатларни ривожлантиришга хизмат
киладиган уйинлар болаларда чакконлик, эпчиллик, чидамлилик, катъийликни тарбияласа, интеллектуал, конструкцияли уйинлар уларни уйлашга, фикрлашга, мантикий тафаккур юритишга ургатади.
“Уйин инсон уаётининг уаётининг уар бир даври учун унинг рууий ривожланишини белгиловчи етакчи фаолият тури уисобланади. Факат уйинда ва уйин оркали бола вокеликни, шу жумладан, кишилар ижтимоий муносабатларини, уулкини, хатти-уаракатларини билиб олади” .
Тарихий тараккиёт жараёнида уйин нафакат болалар, балки катталар уаётидан уам алоуида урин эгаллашга муваффак булинди. Замонавий шароитда интеллектуал, компьютер, иктисодий, уарбий, касбий, спорт ва маиший уодик чикаришга кумаклашадиган уйин моделлари уам катталар
орасида кенг оммалашган.
Замонавий педагогикада уйинлар таълим жараёнининг
самарадорлигини ошириш, таълим олувчиларнинг укув-билиш фаоллигини кучайтириш максадида куйидави тарзда кулланилади:

3. 
   Тарбия / Ота-оналар ва мураббийлар учун энциклопедия / Тузувчи: М.Н.Аминов. Масъул мухлррир: А.Мажидов. - Тошкент: “O’zbekiston milliy ensiklopediyasi Davlat ilmiy nashriyoti,
   

2010. - 432-бет.

3. 
   Уша манба. - 432-бет.
   

• 
  тушунча, мавзу ва алоуида булим моуиятини узлаштиришда алоуида технология сифатида;
  
• 
  педагогик технологияларнинг элементи сифатида;
  
• 
  укув машFулоти шакли ёки унинг бир кисми сифатида;
  
• 
  синф (аудитория)дан ташкари ишлардан бири
  

(“Заковат”, “Билимон”, “Хукук фани билимдони” ва б.) сифатида
Уйиннинг моуияти ва тузилиши маълум куникма, малака, кобилият ва сифатларнинг уар бир иштирокчида бутун уйин давомида шаклланишини таъминлайди. Таълим жараёнда уйин технологияларидан фойдаланишда укитувчи педагогик вазифаларини сценарийда аник ифодалай олиши зарур.
Уйин фаолиятининг психологик механизмлари шахснинг узини намоён килиш, узининг уаётда урнини белгилаш, узини узи бошкариш, уз имкониятларини амалга оширишан иборат асосий эутиёжларни кондириш имкониятини яратади.
Уйин ижтимоий тажрибаларни узлаштириш ва кайта яратишга йуналган вазиятларда, фаолият тури сифатида белгиланади уамда уйин жараёнида шахснинг уз хулкини бошкариши шаклланади ва такомиллашади.
Укув фаолиятининг асосий мотиви - бу укув-билиш мотиви булса, укув фаолиятининг энг мууим мотивацияси эса талабада узи танланган ва асосларини узлаштираётган касбга булган кизикиши саналади. Талаба укув жараёнидаги эгаллаган билимларидан, касбий малакалари ва куникмаларидан уиссий жиуатдан коника олиши лозим. Бу вазифани уал килишда укитиш жараёнида уйинли технологиялардан фойдаланиш алоуида ауамият касб этади. Уйинли технологиялари, шунингдек, талабаларнинг ижодий кобилияти ва креатив тафаккурини устиради.
Педагогик максадда фойдаланилаётган уйинлар уйин технологиялари
деб номланади.