2-мавзу: шахсга йуналтирилган таълим турлари ва инновацион таълим шакл, метод ва воситалар

Педагогик муаммо - хал хилиниши зарур, бирох, хали ечиш усули номаълум булган педагогик характердаги масала
Таълим жараёнида муаммони куйиш бир неча сатуда кечади. Улар (3- жадвал):
3-жадвали. Муаммони куйиш даражалари

Даражалар	Муаммони куйиш моунятн
1 -даража	Укдтувчи муаммони куяди ва талабаларни уни хал кил и ш га йуналтиради
2-даража	Укитувчи муаммоли вазиятни баён килади ва талабаларнинг узлари мустакил равнин да муаммони шаклл анти ради
3-даража	Укитувчи муаммони курсатиб бермайди, балки унга талабаларни рупара килади. Талабалар муаммони англаган холда уни узлари шакдлантириб, муаммони ечиш уеулларини тахлил килади

Таълим жараёнида масалани куйишда мавжуд шарт -шароитларни
аниклашда муаммо фундаментал асос сифатида намоён булади. Укув материаллари мазмунини узлаштиришда муаммонинг куйилиши ва уал этилиши куйидаги боскичларда кечади (16-расм):

Г у с. si £ Sg k J		l-боскич : h	' Масала ни нг асоеини ташкил килувчи муаммони белгилаб олиш
		2-боскич :	; Максадни аниклаштириш
		3-боскич -	Масала ечими шартини тахлил килиш
		■ ч 4-боскич u J	» Ташкилий-педагогик ишларни амалга оширишга шароит яратиш
		5-боскич : < J	j Масаланинг ечимини топишга йуналтприлган а мал ий харакатни ташки л этиш к л
		б-боскич :	J Муаммонинг ечимини баён этиш
		7-боскич -	j Муаммо ечимини мухокама килиш

16-расм. Муаммони куйиш ва уал этиш боскичлари

Педагогик жараёнда талаба “муаммо”га эмас, балки муаммоли вазиятга рупара килинади.
Муаммоли вазият - талабаларнинг маълум топширикларни бажариш (масалани ечиш, саволга жавоб топиш) жараёнида юзага келган зиддиятни англаши билан боглик рууий уолати булиб, у уал этилаётган масала билан боглик янги билимларни излашни такозо этади
Даруакикат, муаммоли вазият деганда талабанининг уозирда ёки келгусида таълим максадига эришиши учун хавф тугдираиган вазият
тушунилади.
Муаммоли вазиятни хал хилиш бир неча босхичда кечади. Яъни ( 17- расм):
Асосий боскмчлар

Z %
<	Муаммоли вазиятни япатиш	J

г	у Вазиятни тахлил ки.тиш асосида
\	муачмонл куйиш

г л Фаразларни илгари суриш *

/ * ■> Е чимни тек ш ири ш ■■ ■■

17-расм. Муаммоли таълимнинг асоси булган боскичлари
Педагогикада муаммоли вазият методи хам хулланилади.
Муаммоли вазият методи - талабаларни муаммоли вазиятга тухнаш келишини таъминлаш асосида унинг сабаб ва охибатларини тахлил хилиш, уларнинг ечимини топиш буйича куникмаларини шакллантириш ва уларнинг билиш фаолиятини фаоллаштиришга асосланадиган йул
Методнинг мохияти аних вазиятни тахлил хилиш, бахолаш ва унинг ечими юзасидан харор хабул хилишдан иборат. Таълим жараёнида муаммоли вазият методи хулланилганда талабаларнинг фаолиятлари хуйидаги тизим асосида ташкил этилади (18-расм):

18-расм. Муаммоли вазият методига асосланган талабалар фаолияти


“Муаммоли вазият” методи учун танланган муаммонинг мураккаблиги талабаларнинг билим даражаларига мос келиши керак. Улар хуйилган муаммонинг ечимини топишга ходир булишлари керак, акс холда ечимни топа олмагач, таълим олувчиларнинг кизикишлари сунишига, узларига булган ишончларининг йуколишига олиб келади. “Муаммоли вазият” методи кулланилганда талабалар мустакил фикр юритишни, муаммонинг сабаб ва окибатларини таулил килишни, унинг ечимини топишни урганади.
“Муаммоли вазият” методининг тузилмаси куйидагича:
- муаммоли вазият тавсифини келтириш:

• 
  талабаларга кичик гурууларга булиш;
  
• 
  гуруулар томонидан муаммоли вазиятнинг келиб чикиш сабабларининг аникланиши:
  
• 
  гурууларнинг муаммоли вазиятнинг окибатлари тугрисида фикр юритиши;
  
• 
  гуруулар томонидан муаммоли вазият ечими борасидаги вариантларнинг асосланиши;
  
• 
  вариантлар орасидан тугри ечимнинг танланиши;
  
• 
  гуруу томонидан ечимнинг баён этилиши;
  
• 
  жамоада ечим юзасидан мууокаманинг ташкил этилиши
  

Таълим жараёнида муаммоли вазият методини куллаш куйидаги тартибда кечади:

1. 
   Укитувчи мавзу буйича муаммоли вазиятни танлайди, максад ва вазифаларни аниклайди.
   
2. 
   Укитувчи томонидан муаммо вазият баён килинади.
   
3. 
   Укитувчи талабаларни топширикнинг максад, вазифалари ва шартлари билан таништиради.
   
4. 
   Укитувчи талабаларни кичик гурууларга ажратади.
   
5. 
   Кичик гуруулар берилган муаммоли вазиятни урганиб, унинг сабабларини аниклайди.
   
6. 
   Гуруулар муаммони ечиш имкониятларини мууокама килади.
   
7. 
   Муаммоли вазиятни ечиш йуллари танланади.
   
8. 
   Кичик гуруулара муаммоли вазиятнинг ечими топилади.
   
9. 
   Гуруулар ечим юзасидан такдимот килади.
   
10. 
    Такдимотдан сунг бир хил фикрлар жамланади.
    
11. 
    Жамоа укитувчи билан муаммоли вазиятнинг самарали ечимини танлайди
    

Муаммоли вазиятни ечишда куйидаги усуллар кулланилади:
- муаммони турли нуктаи назардан урганиш ва таулил килиш;

• 
  мавжуд далилларни солиштириш ва умумлаштириш;
  
• 
  кушимча далилларни аниклаш ва уларни узаро киёслаш;
  
• 
  муаммо билан боFлик хулосаларни чикариш;
  
• 
  талабаларнинг мустакил равишда муаммони куйишлари
  

Муаммоли вазият методи куйидаги афзалликларига эга:

• 
  талабаларда мустакил фикрлаш кобилиятларини шакллантиради;
  
• 
  талабалар муамонинг сабаб, окибат ва ечимларини топишни урганади;
  
• 
  талабаларнинг билим ва кобилиятларини
  
• 
  бадолаш учун яхши имконият яратилади;
  
• 
  талабалар фикрлар ва натижаларни тадлил килишни урганади
  

Таълим жараёнида ушбу методни куллашда айрим камчиликлар хам кузга ташланаи. Улар:

• 
  таълим олувчиларда юкори мотивация талаб этилади;
  
• 
  куйилган муаммо талабаларнинг билим даражасига мос келиши керак;
  
• 
  куп вакт талаб этилади
  

Модиятига кура муаммоли таълим муайян технологияларга асосланади.