2-мавзу: шахсга йуналтирилган таълим турлари ва инновацион таълим шакл, метод ва воситалар

4-жадвал. Укув фаолияти турлари буйича кредитлар таксимоти (намуна)

№	ДТС аеосида укув фаолиятининг НОМИ	Хафт алар сони	Аудито ри я соатлар и	Умумий укув Еокламаси	Кредит
1.	Назарий ва амалий таълим	136	[13636]	136’54=7 344	7344’0,02 9=213
2.	Педагогик амалиёт	8	288	432	13
3.	Битирув иши	5	5’36=18 0	5'54=270	8
4.	Аттестация	19	-	-	6
5.	Т аътил	32	-	-

Жами: 204 5508 8262 240
Кредитларни уисоблаш ва уларни ухув фаолиятлари турлари, блоклар

ва алоуида фанлар буйича таусимлашда утиш коэффициенты (Кут)ни
аниулаш талаб этилади:
Кут= 240:8262-0,029
Бу ерда: 240 - бакалавриатнинг ECTS буйича умумий меунат сарфлари йигиндиси, соат.
Жами кредитлар сони талабаларнинг мехнат сарфига кура утиш коэффициенти (0,029)га купайтирилади.
Ухув фаолиятининг турлари, блоклар ва алоуида ууув буйича
кредитларни уисоблаш хуйидаги намуна буйича амалга оширилади (5 -
жадвал): 5-жадвал. Фанлар блоклари буйича кредитлар таксимоти

№	Фанлар блокларининг номланиши	Аудитория соатлари	Ум ум ий укув Еокламаси	Кредит
1.	Ум ум гуманитар ва и жт и мо ий фанлар	1214 (=25 %)	1726	50
2.	Математик ва табиий-илмий фанлар	846 (25 %)	1292	37
3.	Ум ум кас б фанлари	2034 (50 %)	3682	89
4.	Ихтисослик фанлар	468(=10 %)	794	23
5.	Кушимча фанлар	334(=5 %)	450	14
6.	Малакавий амалиёт	432 6	648 9	19
7.	Битирув иши	180	270	8
Жами		5508	8262	240

Укув жараёни модул-кредит тизими асосида ташкил этилганида, одатда 4 балли ёки 100 фоизли бахо шкаласи кулланилади. Яъни:
А-4 б;
В-3,5 б;
С-3 б;
D -2,5;
Е-2 б;
F- 1,5 б;
F-1 б
100 фоизли бахолаш тизими тахминан куйидагича таксимланади: - машFулотларда катнашиши - 5%;

• 
  жорий назорат (тест) - 30 % (одатда 10 % дан 3 марта);
  
• 
  мустакил таълим - 15 % (уртача 5 % дан 3 марта);
  
• 
  лаборатория иши - 10 %;
  
• 
  курс лойихаси (иши) - 10 %;
  
• 
  якуний имтихон - 30 %
  

Европа мамлакатларида модул-кредит тизими буйича фаолият
юритаётган университетларда бахолаш мезонлари ва даражалари
^уйидагича (6-жадвал):
6-жадвал. Бахолаш мезонлари ва даражалари

Еахолар ТаЪрЛфЛ	11J артл и бытием	Узлаштириш %	Бахсшаш мезони	ТаПЁргарллк даражаси
Азло	А	90*100 (бахолаш)	Билимларни умумлаш т и ра илад.л, маълумотдшрни бдхолайдл, тащил киладл, тушунади, биладл	4-да ража (ижодий даража)
Ж уда пили	В	80-90 {синтез ы тащил)	Билимларии сиитеэлайди, тащил киладл, крллайди, тушуладл. билади	З-да ража {кучикма вл ыалакаларга згал[[кчи т^ла няыойнш этнш даражаси)
Яппи	С	70-80 к¥ллаш	Биллмларни к^ллаПди, тушуладл, билади	З-да ража {куникма ва ыалакаларсв эгал и к даражаси}
Киликарли	□	туш уииш	Биллмларни тушуладл, билади	2-да ража {бнлимларни кайта тлклат даражаси)
Етарли	Е	50-60 билиш	Еилимлардан кабардар	1 -даража (тасаьйур злит даражаси)
Етарли эмас, кушимча яыа ишлаш талаб кллилади	FY	40-50	Билимлардан ёмок хабардор	О-да ража (&иш гасаьдур этнш даражаси)
Етарли эмас, кушимча яыа жуда хам крп ишлаш талоб кллилади	F	40 кам	Билл млардан мутлако хабардор эмас	О-да ража (мутлако тасааа^р эта ал маслил даражаси)

У^ув фани (модули) материалининг 90-100 % узлаштирилиши учун “аъло” бахо куйилади. Бу касбий тайёргарликни 4-даражасига тенг булиб,
“ижод даражаси” деб белгиланади. Агарда у^ув фани (модули) дастури буйича материаллар камида 50 % узлаштирилса, у холда “етарли” бахоси куйилади ва у узлаштиришнинг “тасаввур этиш даражаси” деб белгиланади. Укув фани материалларининг 40 % дан кам узлаштириши, тайёргарликнинг 0-даражаси (“мутлако тасаввур эта олмаслик даражаси”)га тенг хисобланади.
Хар бир курс якунлангандан сунг талаба кредитни якунлаганлиги тугрисидаги гувохномага эга булади.
V. Масофали укитиш замонавий таълимнинг энг мухим ва тобора
оммавийлашиб бораётган шакли саналади. Замонавий шароитда ахборот-
коммуникацион технологияларнинг тезкор ривожланиши таълим
жараёнида уларнинг имкониятларидан фойдаланиш учун кулай шароитни вужудга келтирди. Айни вактда етакчи хорижий мамлакатлар масофадан укитиш борасида бой тажриба тупланган.
Масофавий таълим - муайян нуктадан ахборот-коммуникация воситалари (видео, аудио, компьютер, мультимедиа, радио, телевидение ва б.) ёрдамида таълим хизматларини курсатиш, таълимий махсулотларни таркатиш ва етказиб беришдаи анъанавий хамда инновацион шакл, метод, воситаларга асосланган холда таълим ресурсларидан фойдаланишга йуналтирилган таълим
Масофавий таълим технологияси 1969 йилда Англия премьер- министри Г.Вильсон ташаббусига кура шакллантирилган деб хисобланади. Аммо масофадан укитиш анча олдинрок, яъни, биринчи баркарор, мунтазам почта алокасининг шаклланиш даврида юзага келган. 1858 йилдан бошлаб Лондон университетида барча хохловчиларга уларнинг мустакил билим олишлари, барча ихтисосликлар ва барча сохалардаги академик даража учун имтихон топширишларига рухсат этилган. 1938 йилдан буён Сиртки таълим буйича Халкаро кенгаш, 1982 йилдан бошлаб, Масофавий таълим буйича Халкаро Кенгаш номи билан машхур халкаро таълим ташкилотлари сифатида фаолият курсатмокда.
Очик университетлардаги укиш харажатлари анъанавий
институтларда укитишга Караганда 8-10 марта арзон. М: Англияда турFун укишга 3000, масофавий укитиш оркали билим олишга эса атига 300 фунт стерлинг туланади. Биноларга хизмат курсатиш, жихозлар ва лаборатория учун харажатлар, укитувчи, маъмуриятлар ва хизмат курсатувчи ходимлар штати кискаради. Таълим олувчиларга филиаллар тармоFи, телестудия ва компьютер тармоFи оркали маслахатлар берилади. Англияда укувчиларни тайёрлаш дастури 130 та курсни уз ичига камраб олади, уларнинг куплари фанлараро боFланиш хусусиятига эга.
Масофавий таълим Л1\П1д;а утган асрнинг 60 -йилларнинг
урталаридан, Европада эса 70-йилларнинг бошларида жадал ривожлана
бошланди.
Укитишнинг бу шакли таълим олувчилар ва укитувчиларнинг бир -
бирлари хамда укитиш воситалари билан узаро таъсирининг максадга йуналтирилган интерфаол жараёнидан иборат булиб, бунда таълим жараёни уларнинг географик фазовий жойлашишига боглик булмайди. Таълим жараёни кичик тизимлардан иборат, яъни укитиш максади, мазмуни, методлари, воситалари, ташкилий шакллари, назорат, укув- моддий, молиявий-иктисодий, меъёрий-хукукий ва маркетинг каби элементларни камраб олган узига хос педагогик тизимда кечади.
Ахборот-таълим мууити маълумотларни узатиш воситалари, ахборот ресурслари, узаро мулокот баёнлари, фойдаланувчиларнинг таълим олишга булган эутиёжларини кондиришга йуналтирилган аппарат- дастурий, ташкилий-услубий таъминот ва бошкалар масофадан
таълимнинг тизимий-ташкилий мажмуи саналади.
Масофавий таълим укитишнинг анъанавий усулларидан фойдаланиш, турFун шароитда укиш имкониятига эга булмаган,
имкониятлари тиббий шарт-шароитлар туфайли чегараланган шахслар, шунингдек, кадрларни кайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини ошириш курсларининг тингловчилари, хорижий мамлакатларнинг таълим муассасаларида укитиш истагида булган абитуриентлар, иккинчи мутахассисликни эгаллашни хоуловчи кадрларга жуда кулай шароитни яратиб беради.
Мазкур таълимни ташкил этишда укитувчиларнинг фаолияти факат укув ахборотларини узатиш билан чекланмайди. Шу сабабли бу турдаги таълимни ташкил этишга бир неча мутахассис жалб килинади. Улар уз вазифаларига кура турлича номланади. Хусусан:

1. 
   Укитувчи — масофавий таълимни ташкил этишда фойдаланиладиган укув-методик кулланмаларнинг муаллифи.
   
2. 
   Модератор - масофавий таълим негизида ташкил этилаётган семинар, тренинг, давра суубати ва форумларга бошчилик килувчи (бошкарувчи) педагог (мулокот жараёнининг тугри ташкил этилишини таъминлайди, билдирилаётган фикрларни умумлаштиради, зарур булганда уларни тугрилайди, таълим олувчиларнинг мустакил фикрлаш ва ишлаш кобилиятларини ривожлантиради, билиш фаолиятларини фаоллаштиради).
   
3. 
   Тьютор (лот. “tutorem”) - укув курслари учун интерфаол методларни танловчи, маъруза укитувчиси билан талаба уртасида таълимий алокани урнатувчи педагог (устоз, мураббий).
   
4. 
   Эдвайзер (фр. “avisen” - “уйламок”, “advisor” - “уйловчи”) битирув малакавий иши, курс лойиуаларининг таълим олувчилар томонидан индивидуал, мустакил бажарилиши вактида методик ёрдам берадиган маслауатчи.
   
5.