2-мавзу: шахсга йуналтирилган таълим турлари ва инновацион таълим шакл, метод ва воситалар

Кейс саволлари: 1. Укитувчининг мавжуд вазиятдаги \олатини шахсан Сиз кандай ба\олайсиз?

2. 
   Бу вазиятда укитувчи кандай тарбия методини куллади?
   

Укитувчишпп' ечими. Бу вазиятда укитувчи узининг таржрибали ва педагогик назокатга эгалигини намоён эта олди. У карикатурани узининг устидан кулиш воситаси деб эмас, аксинча, санъат асари сифатида кабул килди. Натижада укитувчи айбдор талабани кидириб, унга танбе\ беришни истамади. Бунинг урнига узининг санъатга булган му\аббатини курсатди. Бундай ёндашув талабаларга укитувчининг иродали, узига \урмат билан муносабатда булиши, \иссиётларини жиловлай олиш, уз-узини бошкара билиш кобилиятига эгалигини курсатди. Окибатда талабалар
укитувчининг ру\ан баркарор эканликларини англади. Шу сабабли кейинги сафар улар укитувчини камситиш ёки устидан кулишни исташмайди.
Баён этилган вазиятда укитувчи: 1) изо\лаш (узида муайян гуру\ ёки ало\ида шахсга йуналтирилганликни ифодаловчи \иссий-овзаки таъсир этиш усули); 2) хулк ва фаолиятни раFбатлантириш методларидан бири булган - куллаб-кувватлаш методидан фойдаланди.

2. 
   Таълим-тарбия жараёнлари, педагогик фаолият уамда уодисаларнинг таркибий элементлари уртасидаги узаро бирлик ва алокадорликни англаш уамда таулил килишга йуналтирилган кейс.
   

Кейс баёни. Тарих фани укитувчиси бир соатлик дарсида куйидаги хатти-уаракатларни амалга оширди:

1. 
   маълумотларни изчил баён килди;
   
2. 
   зарур уринларда таянч тушунчаларга алоуида ургу берди;
   
3. 
   харитадан тарихий вокелар содир булган жойларни курсатди;
   
4. 
   вакти-вакти билан талабаларга саволлар бериб, улардан жавоблар олди;
   
5. 
   укув фильми оркали тарихий вокеликка оид далилларни намойиш этди.
   

Кейс топшириги. Укитувчининг хатти-уаракатлари кандай методлар
ёрдамида амалга оширилганлигини аникланг.
Укитувчининг ечими. Тарих фани укитувчиси куллаган методлар: 1)
уикоя; 2) тушунтириш; 3) тасвирлаш; 4) суубат; 5) намойиш.

4. 
   Таълим-тарбия жараёнлари, педагогик фаолият уамда уодисанинг таркибий элементларини тизимлаштириш, синтезлаш, боскичларни изчил ифодалашни такозо этадиган кейс.
   

Кейс баёни. Машк бажаришни ташкил этиш боскичлари:
1)укитувчи назорати остида талабалар томонидан укув уаракатининг;

4. 
   зарур куникма ва малакалар шакллангунича укув уаракатларнинг куп бора такрорланиши;
   
5. 
   дастлабки бажарилиши укитувчининг фаолият максади ва мазмунини тушунтириши;
   
6. 
   топширикни бажариш кетма-кетлигини курсатиши.
   

Ушбу уолатда машк бажаришни ташкил этиш боскичлари нотугри курсатилган.
Кейс топшириги. Машк бажаришни ташкил этиш боскичларини зарур изчилликда ифодаланг.
Укитувчининг ечими. Машк бажаришни ташкил этиш боскичлари:

1. 
   укитувчининг фаолият максади ва мазмунини тушунтириши;
   
2. 
   топширикни бажариш кетма-кетлигини курсатиши;
   
3. 
   укитувчи назорати остида талабалар томонидан укув уаракатининг дастлабки бажарилиши;
   
4. 
   зарур куникма ва малакалар шакллангунича укув уаракатларнинг куп бора такрорланиши.
   
5. 
   Педагогик билимларни амалда куллаш, мавжуд куникма ва малакаларни тулаконли намоён этишга доир кейс.