2–sho’ba ilg‘or xorijiy tajribalar, xalqaro baholash dasturi talablari orqali o‘qitish metodologiyasini takomillantirish

ANNOTATION
Reading competence means a sufficient level of development in students of such skills and abilities as the use of written information: searching for the necessary texts, reading them, oral and written presentation of what they read.

Независимый Узбекистан является равноправным участником международных форумов, организатором глобальных саммитов, в которых принимают участие ведущие эксперты мирового масштаба. Согласно Концепции развития системы народного образования Республики Узбекистан до 2030 года, утвержденной в апреле 2019-года, перед системой народного образования ставятся достаточно амбициозные задачи. Yeсли в 2021-году Узбекистана принял участие в мониторинге, проводимом международной программой оценки учебных достижений школьников и занял определенное место в рейтинге стран, то на 2030-год перед страной ставится задача занять место среди первых 30-стран. В Концепции развития системы народного образования Республики Узбекистан до 2030 года ставится цель, чтобы наша страна смогла войти в число 30 ведущих стран мира по рейтингу PISA.

PISA – уникальный мониторинг оценки качества образования в школе, фиксирующий не только результаты усвоения учебного материала, но и умение использовать полученные навыки и знания в решении жизненных проблем. Тест – PISA -это тест, выявляющий жизненность образовательных результатов по отношению к запросам времени и ожиданиям заказчиков. Особый интерес на этапе окончания обязательного образования представляют уже не приобретенные знания и умения, а то, насколько они могут быть применены и полезны учащимся в будущем, насколько обучение в школе подготовило их к самостоятельному учению, самостоятельному добыванию необходимой информации.
Участие в PISA позволит Республике Узбекистан оценить свою систему образования на фоне более развитых стран.
В современном мире нужно уметь их использовать, например, чтобы сформулировать свою точку зрения. Мониторинг PISA проводится по четырем основным направлениям - грамотность чтения, математическая грамотность, yeстество научная грамотность и компьютерная грамотность.
Неотъемлемой частью урока является развитие четырех видов речевой деятельности. Чтение (смысловое, просмотровое, поисковое) и аудирование – это один из важных рецептурных функциональных умений, необходимых в повседневной жизни для выполнения самых разных задач. Читательская грамотность рассматривается как одна из самых важных компетентностей, которая характеризует готовность человека к жизни в современном социуме. Под читательской компетентностью подразумевается достаточный уровень развития у учащихся таких навыков и умений как пользование письменной информацией: поиск необходимых текстов, их прочтение, устное и письменное представление прочитанного. Из этого следует, что читательская компетентность включает в себя такие понятия как «минимальная грамотность» (способность читать и писать простые сообщения), «грамотность» (навыки чтения, письма, счета и работы с документами), «функциональная компетентность» (способность человека использовать навыки и умения чтения и письма в условиях yeго взаимодействия с окружающим миром).
Вышеуказанное, в полной мере относится и к текстам на английском языке, так как иностранный текст является средством обучения для ознакомления с другой предметной областью. Чтение, которое ориентировано на страну изучаемого языка, соответствует созданию условий не только для воспитания уважения к чужой культуре, но и развивает чувство патриотизма к своей собственной. Чтение - это активный процесс. Ученик должен быть заинтересован в содержании текста. В нём должны пробудиться интерес и стремление к познанию. Но далеко не секрет, что сегодня обучающиеся не любят читать. И тут перед учителем возникает вопрос: как сделать чтение текста на уроках английского языка занимательным и интересным. Для этого можно использовать следующие методы и приемы:
«Диктант-фантазия»
Учитель диктует начало истории (текста). Затем ученикам предлагается продолжить историю одним-двумя предложениями. Ученикам следует расширить и приукрасить продиктованный текст. В конце упражнения каждый учащийся зачитывает свой вариант истории, дополненный одним-двумя предложениями, затем учитель читает вслух сам оригинал.
«Читай и угадывай»
Учащиеся получают задание читать и угадывать. Нужно взять линейку или лист бумаги, и положить на текст, оставив открытой лишь часть строки. Затем нужно попытаться угадать слова и прочесть несколько предложений. После этого, учащиеся читают и пересказывают весь текст.
«Текст с пропущенными словами»
Учитель раздает лист с текстом, где пропущены слова. Учащиеся работают в парах и заполняют пропуски самостоятельно.
Работа с текстовым материалом на уроках английского языка, при правильной организации, в достаточной мере развивает учащихся, развивает интерес к изучаемому языку, повышает мотивацию к предмету, к процессу чтения. И мы, учителя, должны поддержать интерес учащихся к чтению и всесторонне подготовить их к достойному принятию участия в мониторинге PISA.
Согласно Концепции к 2025-году выпускники общеобразовательных учреждений, освоившие английский язык на уровне В1-CEFR требований Yeвропейского Союза должны составить 50%, а к 2030-году-100%. Мы стали свидетелями того, что в апреле 2023 года 64 ученика общеобразовательной специализированный школы №46 при Центре Образования и Развития «Прогресс» Республики Каракалпакстан стали обладателями уровня CEFR. Готовил их данному успеху учитель английского языка вышеуказанной школы. Это задача, требующая максимальных усилий и творческого отношения к своей профессии от всех педагогов-преподающих иностранный язык в школе. Думается, что представители педагогической общественности Узбекистана приложат все знания и усилия для того, чтобы наша страна вошла в число 30 ведущих стран мира по результатам мониторинга PISA, являющегося важным событием, определяющим перспективу качества образования.