3. Филосовский словарь / авт сост. С. Я. Подопригора, А. С. Подопригора, Изд. 3-е перераб. Ростов

Введение.
Современное образование направлено на развитие индивидуальных качеств, способностей и 
творческого потенциала, обучающихся. По направлению подготовки «Экономика» широко практикуется 
применение системы самостоятельного обучения с использованием информационно-коммуникационных 
технологий. 
Немало важную роль в становлении самостоятельной учебно-познавательной и учебно-практической 
деятельности играет Правительство Российской Федерации, которым было принято от 18 июля 2008 года № 
543 Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования. 
Содержание которого заключается в том, что самостоятельная работа на сегодняшний момент является 
одним из основных видов деятельности обучающихся на занятиях [17]. 
Что же представляет собой самостоятельная работа? Данным вопросом занимаются многие специалисты 
в области педагогики, которые по-разному трактуют сущность понятия «самостоятельная работа». 

---

54 
Первые рассматривают самостоятельную работу как прием обучения, подразумевая под этим отсутствие 
контроля преподавателя за процессом выполнения заданий. 
Вторые же, напротив, считают, что самостоятельная работа – это метод активного обучения, основанный 
на решении обучающимися какой-либо учебной задачи под руководством преподавателя [4]. 
Третьи убеждены, что смысл понятия «самостоятельная работа» формируется из нескольких параметров: 
выполнение заданий без посторонней помощи; обучающийся опирается на собственные интересы, личный 
опыт, приобретенные знания и умения; обучающийся способен аргументировано обосновать проблемную 
ситуацию и выразит мнение по этому поводу [4]. 
Самостоятельная работа имеет три основные цели, которые реализуются в ходе организации 
образовательного процесса: 
1. Развить умение самостоятельно получать новые знания из различных источников; 
2. Сформировать профессиональное мышление у обучающихся на основе выполнения индивидуально-
познавательных заданий; 
3. Создать предпосылки для развития компетенций у обучающихся по определенному направлению 
обучения [10]. 
Кроме того, отличительной особенностью самостоятельной работы является и то, что она 
подразделяется на два вида: аудиторная, которая включает в себя практические занятия, контрольные и 
творческие задания по дисциплине или междисциплинарному курсу и характеризуется наличием контроля со 
стороны преподавателя; внеаудиторную составляют курсовые работы, подготовка реферата, доклада и так 
далее, она выполняется без непосредственного руководства преподавателя [1]. 
К тому же, организация самостоятельной работы основана на следующих дидактических
требованиях [5]: 
Во-первых, преподаватель должен вызвать интерес у обучающегося и направить его стремление к 
достижению поставленной цели. Другими словами, самостоятельная работа носит целенаправленный 
характер. 
Во-вторых, самостоятельная работа должна соответствовать уровню развития обучающихся, то есть, они 
должны овладеть теми простейшими навыками, которые позволят ему легко освоить материал с 
использованием средств ИКТ. 
В-третьих, выполнение самостоятельной работы должно быть планомерным и отвечать системе 
обучения [14].