3. Филосовский словарь / авт сост. С. Я. Подопригора, А. С. Подопригора, Изд. 3-е перераб. Ростов

Формулировка цели статьи. 
В условиях быстрого изменения технологического, социального и 
культурного процесса идет и усовершенствование системы обучения, поэтому на сегодняшний день одним из 
эффективных и актуальных методов организации самостоятельной деятельности обучающихся в рамках 
развития 
современного 
образования 
является 
применение 
информационно-коммуникационных
технологий [17]. 
Под 
информационно-коммуникационными 
технологиями 
понимают 
процесс 
осуществления 
взаимодействия с информацией через программно-технические средства и оборудования [2]. 
В настоящее время все чаще можно заметить, что деятельность образовательных учреждений по 
экономической подготовке обучающихся стала основываться на характере разделения нескольких 
направлений по использованию информационно-коммуникационных технологий. 
Одним из направлений является объяснительно – иллюстративное, сущность которого состоит в 
использовании презентаций, иллюстраций с целью объяснить, анализировать и систематизировать 
полученный новый материал, а также для знакомства с новым явлением, процессом или объектом
изучения [9]. 
В свою очередь информационно-коммуникационные технологии часто находят свое отражение в 
качестве некого инструмента управления оценкой эффективности закрепления изученного материала, а также 
в проведении исследовательских и лабораторно-практических работ, что тем самым позволяет обучающимся 
реализовать полученные знания на практике и овладеть общими и профессиональными компетенциями. 
Такая градация предоставляет возможность обучающимся интегрировано и конкретно демонстрировать 
результаты своей деятельности [6]. 
Выделяется еще и третий вид, являющийся одним из преобладающих среди других направлений. Его 
суть состоит в представлении информационно-коммуникационных технологий в виде средства контроля 
уровня и качества знаний. В этом случае требования для реализации и разработки информационно-
творческого продукта являются инструментом применения информационно-коммуникационных технологий 
в результате оценки знаний обучающихся. Исходя из этого, преподаватель использует данную систему для 
экономии времени на занятиях, а также назначения сроков сдачи работ и установления критериев
оценки [13].