3. Филосовский словарь / авт сост. С. Я. Подопригора, А. С. Подопригора, Изд. 3-е перераб. Ростов

 
Рисунок 1. Анализ использования средств ИКТ для подготовки домашнего задания 
2. На вопрос «Используете ли Вы средства ИКТ на занятиях?» 65,6% опрашиваемых ответили – 
используют, 24,6% - используют редко, и 9,8% - затрудняются ответить на данный вопрос (Рисунок 2). 
Рисунок 2. Анализ использования средств ИКТ на занятиях 
3. На вопрос «Помогает ли использование ИКТ лучше усвоить пройденный материал?» 70% 
обучающиеся ответили – помогают, 23% - скорее помогают и 7 % - затрудняются ответить (Рисунок 3). 

---

56 
 
Рисунок 3. Анализ усвоения материала с помощью ИКТ 
4. На вопрос «Устраивает ли Вас организация самостоятельной работы с использованием средств ИКТ?» 
49% ответили, что полностью устраивает, 41% - скорее всего устраивает, 10% опрашиваемых затрудняются 
ответить (Рисунок 4). 
 
Рисунок 4. Анализ удовлетворения организацией самостоятельной работы 
5. На вопрос «Внедрение ИКТ в образовательный процесс по направлению подготовки «Экономика» 
положительно влияет на обучение?» 74 % респондентов отметили положительное влияние ИКТ, 26 % - 
затрудняются ответить (Рисунок 5). 
Рисунок 5. Анализ влияние на образовательный процесс СПО 

---

57 
Выводы.
Проанализировав полученные результаты, авторами статьи были выявлены следующие 
преимущества ИКТ при организации самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 
«Экономика»: 
1. ИКТ позволяют сформировать профессиональные компетенции. 
2. Способствуют углубленному изучению, обобщению и закреплению экономических знаний. 
3. Позволяют обучающимся с легкостью ориентироваться в многообразии экономических терминов и 
понятий. 
4. Содействуют развитию способностей по нахождению неординарных решений творческих задач 
экономической направленности. 
Таким образом, широкое распространение информационно-коммуникационных технологий приводит к 
созданию такой модели организации самостоятельной работы обучающихся по направлению подготовки 
«Экономика», которая представляет альтернативу программным и техническим составляющим, что делает 
возможным поддерживать полный контроль и мониторинг за самостоятельной деятельностью студентов.