3 i-bob. Dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyasi mohiyati, chiziqli dastur va tarmoqlashgan dastur

Dasturlashtirilgan ta'lim kontseptsiyasi
Dasturlashtirilgan o'rganishni yangi deb hisoblash rasman qabul qilingan zamonaviy bosqich pedagogik fikr va amaliyotni rivojlantirish. Ma’lumki, har qanday pedagogik tajriba (fan nuqtai nazaridan) “olimlar tadqiqoti asosida yetarlicha asoslilikka ega bo‘lishi” o‘z aksini topishi va texnologiya haqida gapirayotganligi sababli, qo‘llanilganda izchil ijobiy natijaga olib kelishi ma’lum. Dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyasi nimaga asoslanadi?
Hammasi amerikalik psixolog va ixtirochi Burres Frederik Skinner bilan boshlandi, u "Skinner qutisi" deb nomlangan patentga ega. Nazariya muallifi sifatida tanilgan professor (bir xil javob sifatida yaratilgan, farqi shundaki shartli refleks rag'batlantirish asosida emas, balki "o'z-o'zidan" paydo bo'ladigan reaktsiyani kuchaytirish asosida shakllanadi), shaxsning shaxsiyatini o'rganish va uni boshqarish uchun "poyga"da qatnashdi (SSSR, AQSh o'rtasida o'tkazilgan). , Buyuk Britaniya, Germaniya). Tadqiqot va o'rganishning qo'shimcha mahsulotlaridan biri sifatida 1954 yilda Burres Frederik Skinner tomonidan kontseptsiya va keyin (1960-yillarda) dasturlashtirilgan ta'lim texnologiyasi paydo bo'ldi.
Shuni ta'kidlash kerakki, Skinner texnologiyasini Sokratning to'rtburchaklar maydonini hisoblash haqidagi dialoglari bilan taqqoslash hech bo'lmaganda asossizdir va professor ishiga ko'proq ahamiyat va ahamiyat bermaydi. Xuddi shu muvaffaqiyat bilan Tula rus garmonika kuylarini (chor Rossiyasidagi yig'ilishlardagi asosiy raqs janri) zamonaviy rok bilan solishtirish mumkin. Lekin haqiqatan ham umumiy xususiyatlar juda ko'p - bu musiqiy materialni taqdim etishning ritmi va qat'iyligi va hatto ba'zi hollarda matnning mazmuni. Ammo rok - bu elektron asboblar, kuchaytirgichlar paydo bo'lishi bilan paydo bo'lgan musiqiy janr, shuning uchun katta bobolar "garmonikada rok" ostida zavqlangan deb aytish hech bo'lmaganda axloqiy emas.
B. F. Skinner nazariyasiga kelsak, dasturlashtirilgan ta'lim texnologiyasining nomi texnokratik lug'atdan ("dastur" so'zidan) olingan bo'lib, shuningdek, maqsadlarga erishishni ta'minlaydigan usullar, o'qitish vositalari, nazorat, algoritmlash tizimini anglatadi. ma'lum rejalashtirilgan natijalar. Sokrat, ta'rifiga ko'ra, texnologiya bo'lishi mumkin emas va unga o'xshamaydi, agar qadimgi mutafakkirlar talabalarga "o'z qiyofasida va o'xshashligida" o'qitgan va tarbiyalagan bo'lsa. Pedagogik tafakkur klassiki ta'kidlaganidek Sovet Ittifoqi: "Faqat shaxsiyat shaxsni tarbiyalashi mumkin".Yangi pedagogik kontseptsiyani shakllantirishda kompyuter texnologiyalari rivojlanishining ahamiyati
1969 yil dekabr oyi Amerikaning toʻrtta yetakchi universitetlarini birlashtirgan va zamonaviy internetning prototipi boʻlgan tarmoqning ishga tushirilishi bilan nishonlandi. 1973 yilda esa Buyuk Britaniya va Norvegiya tarmoqqa avtomatik ravishda xalqaro maqomga o'tkazgan yordam bilan ulandi. Kompyuter texnologiyalari jadal sur'atlar bilan rivojlanmoqda. Shuni ta'kidlash kerakki, kompyuter o'zining hozirgi ko'rinishi va funktsiyalariga faqat 1986 yilda ega bo'lgan (keyin ular multimedia imkoniyatlariga ega mashinalar ishlab chiqara boshlagan). Shu paytgacha axborot mashinalari buxgalter va kotibning ajralmas yordamchisi sifatida ishlatilgan. Yangi texnologiyani qo'llash orqali katta hajmdagi ma'lumotlarni tezda qayta ishlash va uzatish mumkin bo'ladi, bu esa tadqiqot ishini sezilarli darajada osonlashtiradi. 1996 yilda axborot texnologiyalaridan foydalanish ta’limning strategik resursi deb e’lon qilingani tabiiy. Ko'p yillar davomida (1960-1996) dasturlashtirilgan o'qitish texnologiyasini takomillashtirish bo'yicha ishlar olib borildi, bu yangi ish algoritmlarini o'zlashtirish va "zaif" nuqtalarni aniqlash imkonini berdi. Oxir oqibat, pedagogik hamjamiyat bu rivojlanish universal deb da'vo qila olmasligini va algoritmlash mumkin bo'lgan muayyan sohalarda qo'llanilishini tan oldi.