3 i-bob. Dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyasi mohiyati, chiziqli dastur va tarmoqlashgan dastur

MUNDARIJA
Kirish......................................................................................................................3
I-bob. Dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyasi mohiyati, chiziqli dastur va tarmoqlashgan dastur
1.1. Dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyasi mohiyati …………………………
1.2.Dasturlashgan ta`lim texnologiyasining modullari…………..…………….
II-bob.
2.1 …………………………..
2.2. ………………...............................
Umumiy xulosa va tavsiyalar..................................................................................
Foydalanilgan adabiyotar ro’yxati.....................................................................


KIRISH
Kurs ishi mavzusining dolizarbligi. O’zbekistonimizda mustaqillik sharofati bilan barcha sohalarda tub islohotlar amalga oshirildi, iqtisodiy rivojlantirishning o’zbek modeli, kadrlar tayyorlashning milliy dasturi ishlab chiqildi va bosqichma-bosqich amalga oshirilmoqda.
Mamlakatimizda ta’lim sohasiga alohida e’tibor qaratilib, kelajak avlodni tarbiyalash borasida zarur shart-sharoitlar, imkoniyatlar yaratilmoqda. Bugungi kunda dunyo miqiyosida axborot kommunikatsiya tizimining yuksak darajada rivoj topib borayotganligi va bu boshqa sohalar qatorida ta’lim jarayoniga ham kirib kelib, uni yanada sifatli tashkil etishga o’z ta’sirini ko’rsatayotganligi barchamizga ma’lum. Bunday sharoitda inson faoliyatining nazariy va amaliy qirralari ham uzluksiz yangilanib turishi tabiiydirAxborot portlashi ko'plab muammolarni keltirib chiqardi, ulardan eng muhimi o'rganish muammosidir. Pedagogikada ta'limni axborotlashtirish tushunchasi paydo bo'ldi.
Zamonaviy didaktikada ta'limni axborotlashtirish ko'pincha foydalanish deb tushuniladi Kompyuter fanlari va tegishli axborot texnologiyalari o'quv jarayonida maktab o'quvchilarining bilim faoliyatini boshqarish va o'qituvchi va talabani ta'lim mazmunini to'ldiradigan zarur matnli va vizual ma'lumotlar bilan ta'minlash vositasi sifatida.
So'nggi o'n yilliklarda ta'limni axborotlashtirish tendentsiyasi sifatida eng keng tarqalgan bo'lib, bu 70-yillarda shaxsiy kompyuterlarning paydo bo'lishi bilan bog'liq bo'lib, ular hozirgi vaqtda nisbatan arzon, ta'lim tizimida foydalanish mumkin bo'lgan va kompyuter texnologiyalari turini boshqarish oson.
Dasturlashtirilgan ta'lim nazariyasi 40-50-yillarda rivojlana boshladi. 20-asr AQShda, keyin Evropada. Bu o‘qitish texnologiyasining rivojlanishiga, texnik jihatdan murakkab o‘qitish tizimlari nazariyasi va amaliyotining rivojlanishiga turtki berdi. Dasturlashtirilgan ta'lim - bu o'quv dasturiga muvofiq bilim va ko'nikmalarni kompyuterda o'qitish vositalari yordamida nisbatan mustaqil va individual ravishda o'zlashtirishdir. An'anaviy ta'limda talaba odatda darslikning to'liq matnini o'qiydi va uni ko'paytiradi, uning ko'paytirish bo'yicha ishi deyarli hech qanday tarzda nazorat qilinmaydi, tartibga solinmaydi. Dasturlashtirilgan ta'limning asosiy g'oyasi - o'quv dasturi yordamida o'quvchining o'rganish, o'quv faoliyatini boshqarish.
Ushbu ishda dasturlashtirilgan ta'limga oid material, uning turlari, tamoyillari, vositalari va imkoniyatlari keltirilgan.