A qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika universiteti
Download 1.4 Mb. Pdf ko'rish
|
STRATEGIK BOSHQARUV 05 01 2023 охирги варианти
- Bu sahifa navigatsiya:
- III BOB. UMUMIY O‘RTA TA’LIM MAKTABLARI FAOLIYATINI STRATEGIK TAHLIL QILISHNING MAJMUAVIY USULLARI
|
Tayanch iboralar:
tashqi muhit, siyosiy muhitning ta’sir etuvchi omillari, umumiy iqtisodiy ta’sir omillari, ijtimoiy-madaniy omillar, ilmiy-texnik ta’sir omillar, atrof muhit omillari. 46 III BOB. UMUMIY O‘RTA TA’LIM MAKTABLARI FAOLIYATINI STRATEGIK TAHLIL QILISHNING MAJMUAVIY USULLARI 3.1. Umumiy o‘rta ta’lim maktablari faoliyatini o‘rganishning SWOT tahlili va uni amalga oshirish yo‘llari Umumiy o‘rta ta’lim maktablari faoliyatini o‘rganishning SWOT tahlili – umumiy o‘rta ta’lim maktablarining kelajagini batafsil o‘rganib chiqish uchun eng keng miqyosda qo‘llaniladigan rasmiy tarzdagi tahliliy uslub sanaladi. SWOT degan so‘zning kengaytirilishini inglizcha so‘zlarning birinchi harflaridan quyidagicha keltirib chiqarilgan: kuch – qudratli tomonlar (strength), zaiflik – qudratsiz tomonlar (weaknees), imkoniyat – imkoniyatlar (opportuni-ties-ynitis), xavf-xatarlar– tashqi tahdidlar (threats). Ikkinchi taraflama mazkur jarayonga ta’rif beradigan bo‘lsak, umumiy o‘rta ta’lim maktabi faoliyatini batafsil o‘rganib chiqish natijasida umumiy o‘rta ta’lim maktabining mazkur qudratni samarali ishlatgan holda qanday qilib olg‘a qarab siljish jihatlari aniqlanadi. Shu bilan birga, umumiy o‘rta ta’lim maktabining qudratsiz, ya’ni kuchsiz jihatlari va ushbu kuchsiz jihatlari bilan chambarchas bo‘lgan paydo bo‘lishi mumkin bo‘lgan xafv- xatarlar negizidagi tahdidlar o‘rganib chiqiladi , bu umumiy o‘rta ta’lim maktabiga kuchsiz jihatlarni qanday kuchaytirish va xafv-xatarlar negizidagi tahdidlarga qarshi keng qamrovli choralarni amalga oshirish, bu dastavval, umumiy o‘rta ta’lim maktabiga o‘z qudratidan va imkoniyatlaridan samarali foydalanish bo‘yicha qaror qabul qilishga zamin yaratadi. Umumiy o‘rta ta’lim maktabi faoliyatini o‘rganib chiqish (tahlil) ning o‘zi o‘zaro juft bo‘lgan ketma-ketlikda bajariladi. Ketma-ketlikda birinchisi tashqi atrof muhitdan kutiladigan imkoniyatlar va xafv-xatar negizidagi tahdidlarni baholash bo‘yicha umumiy o‘rta ta’lim maktabining majmuaviy muhiti (tahlil) ni o‘rganib chiqishni o‘zichiga oladi. Yuqorida qayd etilganlarni ro‘yobga chiqarish uchun yagona andozaviy uslubiyat 47 yaratilmagan, ammo tadqiqotchilar (mualliflar) tomonidan ishlab chiqilgan quyida keltirilgan ketma-ketlik bo‘yicha bajarish ko‘rsatib o‘tiladi. 1. Umumiy o‘rta ta’lim maktabi faoliyatiga bog‘liq bo‘lgan atrofdagi tashqi omillarni keng qamrovli holda o‘rganib chiqish va ularning har biri uchun faoliyat imkoniyatlarini va xavf-xatar negizidagi tahdidlarni aniqlash. Faoliyat yuritishdan asosiy maqsad nufuzga ega bo‘lish (foyda olish) bois, o‘rab turgan atrofdagi tashqi muhit omillarini o‘rganishda, avvalombor, nufuzga ega bo‘lish (foyda) ga sezilarli darajada o‘z ta’sirini o‘tkazishga qodir bo‘lgan jihatlarga e’tiborni qaratish darkor. O‘z navbatida, nufuzga ega bo‘lish (foyda), bir tomondan, sizga hamkorlarning (xaridor) ishtiyoqmandligi va moliyaviy tomondan baquvvatliligiga, boshqa tomondan, umumiy o‘rta ta’lim maktabining amalga oshirayotgan faoliyatining sa’y-harakatlari bilan (tannarxi) bog‘liq. Xulosa shundaki, umumiy o‘rta ta’lim maktabi, avval o‘zining hamkor (mijoz) lari ko‘lamini va moliyaviy tomondan baquvvatliligiga ta’sir qilishi mumkin bo‘lgan barcha komponentlarni, ya’ni har tomondan o‘sish yoki aksincha, aholining qiziqish tafakkuridan chiqib ketishi, xalq ahvoli (demografik vaziyat) ning o‘zgarish dinamikasi, unga har jihatdan hamkor bo‘lgan yirik faoliyat yurituvchi subyektlarning xo‘jalik faoliyatining sinishi (bankrotligi) yoki aksincha, hamkorlik bo‘yicha takliflar (foydali buyurtmalar) ni qabul qilish bilan bog‘liq holda ularning hayotiy holatlarini mustahkamlash kabilarni batafsil o‘rganib chiqish lozim. a) Yuqorida qayd etilgan omillarning pirovardi hamkor (mijoz) lar ko‘lamining oshishi yoki ularning moliyaviy ahvoli (xarid qobiliyati) ning yaxshilanishi hisobiga o‘quvchilarni OTM larga yo‘naltirish uchun ta’lim segmentlarining (bozor) geografik doirasi (radiusi) ni kengaytirish yoki faoliyati avj olgan hududiy ta’lim segmentlarida yangi shaxobchalarni ochish orqali majmuaviy rivojlanish bo‘lib ko‘rinishi mumkin. b) Faoliyat yuritayotgan umumiy o‘rta ta’lim maktabi tomonidan foydalaniladigan boshlang‘ich negiz subyektida raqobatning avji, ya’ni kuchayishi sezilarli tarzda unga sarflanadigan sa’y-harakatni va unga mutanosib bo‘lgan har 48 bir ta’lim muassasasining o‘z xususiyatiga ko‘ra yaratadigan qilinayotgan sa’y- harakatlarni (ta’limda o‘quvchilar uchun sarf xarajatlar) pasayishiga va (ishlab chiqarish va xizmat ko‘rsatish korxonalari uchun foydaning oshishiga) sa’y- harakatlarning tejalishiga sabab bo‘lishi mumkin. Bu jarayonlar nafaqat ijobiy, balki salbiy tomonga ham ega bo‘lishi mumkin. Bunday holda, gap imkoniyatlar haqida emas, balki umumiy o‘rta ta’lim maktabiga qilinadigan xafv-xatar negizidagi tahdidlar haqida boradi 7 . 2. Umumiy o‘rta ta’lim maktablari mavjud imkoniyatlarining va xafv-xatar Download 1.4 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|