Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья

3.2. Основные функции адаптивной 
физической культуры и спорта, их взаимосвязь 
со стратегией социальной интеграции лиц 
с ограниченными возможностями здоровья 
Социальная интеграция лиц с ограниченными возможностями здоро-
вья – многогранный процесс изменения и восстановления разрушенной 
сферы сознания больного человека от уныния и пассивности к активности 
и желанию прикладывать максимальные усилия для восстановления своего 
здоровья и полноценной включенности в основные сферы жизнедеятель-
ности и общения с окружающим социумом. 
Выпадение людей с ОВЗ из культурно и социально обусловленного 
пространства вследствие нарушения адекватных взаимосвязей со средой 
объясняется несоответствием социального, психологического и психофи-
зиологического статуса данных лиц требованиям социальной ситуации [4]. 
В структуре адаптивной физической культуры все виды, ее состав-
ляющие (адаптивное физическое воспитание, адаптивный спорт, адаптив-
ная двигательная рекреация, физическая реабилитация и др.), находятся 
в неразрывной взаимосвязи, подвижны, взаимно переходят и дополняют 
друг друга и проявляются в единстве. Единство структурных элементов 
служит основанием, чтобы считать адаптивную физическую культуру це-
лостной функциональной системой. Ядром этой системы является физиче-
ское упражнение, которое выступает как системообразующий фактор, ос-
новная структурная единица АФК, средство и метод удовлетворения по-
требности людей в физкультурной деятельности. Исходя из философской 
категории взаимосвязи структуры и функции, каждому структурному эле-
менту присуща конкретная функция: адаптивному физическому воспита-
нию – преимущественно образовательная, адаптивной двигательной рек-
реации – оздоровительно-поддерживающая, адаптивному спорту – функ-
ция совершенствования, физической реабилитации – лечебно-восстанови-
тельная, креативным телесно-ориентированным практикам – творческая, 
экстремальным видам двигательной активности – престижная. При этом, 
являясь частью общечеловеческой культуры, адаптивная физическая куль-
тура выполняет, в первую очередь, культурную функцию, включающую 
освоение широкого спектра ценностей, связанных с удовлетворением мно-
гообразных естественных и социальных потребностей, саморазвития и со-
вершенствования личности людей с ограниченными функциональными 
возможностями в целях их социализации и интеграции в общество. 
84 

---

Чтобы наглядно представить роль и место адаптивной физической 
культуры в социальной интеграции и вообще в жизни общества, рассмот-
рим еще раз ее функции, но уже с точки зрения их взаимосвязи со стратеги-
ей социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья. 
Все функции адаптивной физической культуры реализуются через 
движение, двигательные действия (физические упражнения), двигательную 
активность, двигательную (физкультурную) деятельность, в основе кото-
рых лежат деятельностные способности занимающихся, полученные ими 
от природы, но ограниченные влиянием той или иной патологии. Деятель-
ность в сфере АФК столь разнообразна, что выходит далеко за рамки непо-
средственных занятий физическими упражнениями, где осуществляются 
педагогические функции, и вступает в различные социальные отношения 
с другими институтами, общественными явлениями и процессами, форми-
рующими социальные функции [2]. 
Рассматривая функции адаптивной физической культуры, С. П. Ев-
сеев выделяет следующие группы функций: педагогические (коррекцион-
но-компенсаторная, профилактическая, образовательная, развивающая, вос-
питательная, ценностно-ориентационная, лечебно-восстановительная, про-
фессионально-подготовительная, творческая, рекреативно-оздоровитель-
ная, гедонистическая, спортивная и соревновательная функции), свойствен-
ные только ей и реализуемые в процессе занятий физическими упражне-
ниями, и социальные (гуманистическая, социализирующая, интегративная, 
коммуникативная, зрелищная и эстетическая функции), представленные как 
результат совместной деятельности с другими социальными институтами 
(организациями социальной защиты, специального образования, медико-
психолого-педагогической помощи и др., а также родителями). При этом 
выбраны не все известные функции, а лишь те, которые имеют приоритет-
ное значение для лиц с ограниченными возможностями здоровья [32]. 
Специфические образовательные педагогические функции адаптив-
ной физической культуры определяются совокупностью взаимосвязанных 
сторон адаптивного физического воспитания (обучения, развития и кор-
рекции), которые являются его сущностной основой.