Афазияни бартараф этишда коррекционпедагогик иш Реабилитационтаълимметоди

Апрактогнозиядакоррекционишнинг қуйидаги асосий йўналишлари мавжуд:

• 
  Объектларнинг фазодаги мутаносиблигини схуматик тасаввурларини тиклаш (шаклни фазода ўрнини алмаштириш) ;
  
• 
  географик харита билан ишлаш (аниқ объектларни, ер сайёрасининг айтилган қисмларини топиш);
  
• 
  соат билан ишлаш( аниқ вақтга тўғирлаб соат милларини тўғирлаш, қўйилган соат милларига қараб соатни аниқлаш).
  

Праксик ва гностик функциларни тиклаш бўйича қўйидаги иш турлари амалга оширилади:

• 
  Фазода мўлжал олишни шакллантириш;
  
• 
  Предметларни симултан идрок этиш қобилиятини тиклаш (пайпаслаш
  

орқали);

• 
  Кийиниш апраксиясини бартараф этиш(кийинишнинг турли операцияларини сўз билан шархлаш)
  

Ранг агнозиясини бартараф этишда коррекцион-педагогик иш

• 
  рангларнинг умумий категориал алоқасини ривожлантиришга қаратилган
  
• 
  рангни унга мос образ орқали«семантик ўйин»ни амалга ошириш (қизил– помидор; яшмл– ўт, узум ва бошқалар.);
  
• 
  Олдинги вазифада қўлланилган предметларнинг контурли тасвирларини наъмуна бўйича бўяш (рангни бир тасвирдан иккини тасвирга ўтказиш);
  
• 
  Ранг таснифи ва бошқалар.
  

Меҳнат терапияси:
Вазифалар:

• 
  Мануал (қўл) ва конструктив праксис нуқсонларини бартараф этиш ;
  
• 
  Кўрув, фазовий , конструктив ҳусусиятга эга бўлган нонутқий функцияларни тиклаш ёодамида кундалик ҳаётда ва меҳнат кўникмаларига эга бўлиш;
  
• 
  Келажакга профдиагностика ва касбга йўналтириш;
  
• 
  Атрофдагилар билан мулоқот чегарасини кенгайтириш.