Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников

I. Условия для развития речи детей. 1) Гигиенические условия в групповых помещениях и на участке. Медицинские данные о состоянии органов речи и слуха детей.
2) Языковая среда. Культура речи взрослых в детском саду.
3) Педагогический кабинет, его раздел по методике развития речи (библиотека, методические наглядные по­собия, технические средства, стенды, выставки).
4) Оборудование педагогического процесса в группах.
II. Планирование работы по развитию речи.
1) Наличие планов, их оформление.
2) Выполнение всех разделов программы по развитию речи (ознакомление с окружающим и обогащение слова­ря, воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматической правильности речи, обучение разговор ной речи и рассказыванию, знакомство с художествен­ной литературой — чтение, заучивание стихов, драмати­зация и др.).
3) Планирование занятий:
— программное содержание и воспитательные задачи, их взаимосвязь;
— раскрытие методики проведения занятий;
— учет индивидуальных особенностей детей;
— разнообразие занятий, повторность и усложнение их (программный материал и методические приемы);
— взаимосвязь между занятиями;
— взаимосвязь занятий по родному языку с работой по развитию речи помимо занятий (в разных видах дея­тельности);
— осуществление задач развития речи на занятиях по другим разделам программы.
4) Руководство развитием речи детей помимо занятий: планирование работы на утренние часы, для прогулок, на вечернее время (фронтальная и индивидуальная рабо­та). Решение задач развития речи детей в дидактических и подвижных играх.
III. Развитие речи и обучение родному языку.
1) Обучение родному языку на занятиях (на основе анализа просмотренных занятий). Вопросы для анализа занятия:
— четкость определения программного содержания и решения воспитательных задач;
— структура занятия: начало, последовательный ход и конец занятия;
— приемы обучения, активизация речи, мышления, внимания детей; применение эмоциональных приемов обучения, их эффективность;
— использование наглядного материала;
— речь воспитателя, четкость указаний детям, уста­новление контакта с ними; приемы исправления ошибок в речи детей;
— речь детей во время занятия (правильность, соот­ветствие возрасту, содержательность, выразительность), активность детей во время занятия;
— индивидуальный подход к детям;
— общая оценка обучения родному языку на занятиях.
2) Развитие речи и обучение родному языку в разных видах деятельности (на основе наблюдения):
92
— руководство развитием речи в процессе общения: содержание, формы, характер общения, его влияние на развитие речи детей;
— как осуществляется работа по развитию речи в про­цессе наблюдений на прогулках;
— руководство развитием речи детей в процессе режим­ных моментов (особенно в младшей и средней группах);
— решение задач развития речи в играх (дидактичес­кие, подвижные, сюжетно-ролевые);
— проведение специальных игр по развитию речи;
— решение задач развития речи в трудовой деятель­ности;
— чтение книг помимо занятий; уголок книги и рабо­та в нем;
— индивидуальная работа с детьми (по каким разде­лам программы ведется, систематичность этой работы, усложнение ее и эффективность);
— организация досуга детей (разнообразие форм).