Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников

Занятие 2
Вопросы к занятию
1. Анализ календарных планов работы воспитателя по развитию речи детей за один месяц.
2. Анализ календарных планов работы по развитию речи, составленный студентами (на 2 недели, возрастная группа по выбору).
Литература основная
1. Бородин А. М. Методика развития речи детей. — М., 1981. — С. 194-198.
2. Методические рекомендации к "Программе воспитания и обучения в детском саду". — М., 1987. Или: Дошкольное воспи­тание. - 1986. -№ 12; 1987. — № 1-4.
3. Программа воспитания и обучения в детском саду. — М., 1985.
Задания
1. Дать анализ календарного плана работы по развитию речи детей в одной из возрастных групп на один месяц.
Вопросы к анализу: учет принципов планирования ра­боты по развитию речи, соответствие программе, выполне­ние всех ее разделов, планирование работы на занятиях и в других видах деятельности, комплексный подход к плани­рованию, разнообразие методов и приемов обучения.
2. Составить календарный план работы по развитию речи на две недели для одной из возрастных групп.
Тема XI*. МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО РАЗВИТИЕМ РЕЧИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Подготовка к методическому руководству развитием речи детей является составной частью общей подготовки будущего специалиста. Ее специфика определяется со­держанием речевого воспитания дошкольников.
Методическая работа по развитию речи детей осуще­ствляется в масштабах дошкольного учреждения и регио­на (района, города, области).
Ведущая задача методической работы — оказание раз­ным категориям дошкольных работников методической
¹ Общие вопросы методической работы подробно рассматриваются в курсе, посвященном вопросам организации и управления дошкольным воспитанием.
помощи, направленной на повышение уровня речевого развития детей.
Основные направления методической работы: созда­ние условий для развития речи, методическая помощь воспитателям, повышение квалификации, изучение и рас­пространение передового опыта, пропаганда знаний по раз­витию речи детей среди родителей, контроль за работой.
При подготовке к занятиям следует рассмотреть раз­ные формы и специфику методической работы на уровне дошкольного учреждения, отделов и управлений образо­вания, проследить их взаимосвязь. Овладение формами методической работы базируется на хорошей теоретичес­кой и практической подготовке в области методики раз­вития речи, на большом профессионализме.
В связи с этим следует подготовить тексты консульта­ций, докладов по проблемам развития речи для воспита­телей и родителей, сообщения об опыте работы старшего воспитателя, изучавшемся в процессе лабораторного прак­тикума.
Рекомендуется продумать вопрос о роли органов уп­равления в разработке и внедрении авторских программ лингвистического развития детей для разных типов до школьных учреждений (в том числе логопедических групп) и прогимназий.
Для анализа и оценки состояния работы по развитию речи методисту любого уровня можно рекомендовать сле­дующие вопросы.