Амалий машғулотларни ташкил этиш бўйича кафедра профессор-ўқитувчилари томонидан кўрсатма ва тавсиялар ишлаб чиқилади. Унда талабалар асосий маъруза мавзулари бўйича олган билим ва кўникмаларини амалий масалалар ечиш орқали янада бойитадилар. Шунингдек, дарслик ва ўқув қўлланмалар асосида талабалар билимларини мустаҳкамлашга эришиш, тарқатма материаллардан фойдаланиш, илмий мақолалар ва тезисларни чоп этиш орқали талабалар билимини ошириш, масалалар ечиш, мавзулар бўйича кўргазмали қуроллар тайёрлаш ва бошқалар тавсия этилади.
№
|
Амалий машғулотлар
|
Дарс соатлари ҳажми
|
1
|
Педагогик психология фанига кириш. Касб психологиясининг тарихи. Касб психологиясида жинс ва ёш хусусиятлари муаммоси, унинг ечимини топиш борасидаги изланишлар
|
2
|
2
|
Касб – ҳунар эгаллашнинг ижтимоий – тарихий ва методологик муаммолари. Буюк аждодларимиз касб – ҳунар тўғрисида
|
2
|
3
|
Касб психологиясининг илмий тадқиқот методлари. Эмперик материалларнинг сифат таҳлили. Натижаларни таҳлил қилиш (интерпретация). Натижаларнинг ва методикаларнинг ишончлилиги, валидлиги ва репрезентативлигини аниқлаш усуллари
|
2
|
4
|
Профессиография (профессиограмма) тўғрисида умумий тушунча. Профессиограмма (профессиография) таърифи. Касбий талабларга ёндашувлар ранг – баранглиги. Уларнинг биологик, педагогик, социологик, фалсафий – психологик моҳияти, асослари ва манбалари
|
2
|
5
|
Касб танлашга йўллашнинг психологик моҳияти. Касб танлаш мотивлари ва уларнинг психологик моҳияти. Касб танлаш мотивировкаси. Мотивларнинг адекватлиги, объективлиги. Касбий мотивларнинг англанганлик ва англангмаган даражалари. Касбий мотациянинг этнопсихологик хусусиятлари
|
4
|
6
|
Илк ўспиринлик даврининг психик хусусиятлари. Илк ўспиринлик даврида ақлий ривожланиш. Илк ўспиринлик даврида ёшларнинг шахсий хусусиятлари
|
2
|
7
|
Талабалар психологияси ва ўқув фаолияти. Ўқитувчи ва талабанинг ҳамкорлиги – таълим самарадорлигининг муҳим омили. Талабалар ўқув фаолияти ва унинг ўзига хос хусусиятлари
|
4
|
8
|
Касбий тайёргарлик. Ўқитишнинг фаол методлари касб танлашнинг асоси эканлиги. Программалаштирилган ўқитиш методи. Муаммоли ўқитиш методи. Ҳамкорликдаги ўқитиш методи. Таълимни бошқариш методи
|
2
|
9
|
Касбий фаолиятнинг психодиагностикаси. Касбий фаолиятни баҳолашнинг шакллари ва уларнинг психологик таснифи. Объектив, адекват, субъектив, эксперт баҳолашларнинг мазмуни ва талқини
|
2
|
10
|
Реориентация психологик муаммо сифатида. Касб мотивлари, касбга қизиқиш, касбий лаёқат ва уларни текшириш методлари. Машқ, тренинг, тренировка, тажриба касбий мослашишнинг муҳим омиллари эканлиги
|
2
|
11
|
Психик ривожланиш ва таълим. Ёш даврлари психологияси ва педагогик психологияда ёш даврларини табақалаш муаммолари.
|
2
|
12
|
Таълим психологияси. Ўқув фаолиятини бошқариш. Мустақил тафаккурни ривожлантириш. Кўникма ва малакаларни шакллантириш
|
2
|
13
|
Тарбия психологияси. Тарбия жараёнининг самарадорлигини оширувчи психологик механизмлар. Мустақиллик шароитида тарбиянинг асосий вазифалари
|
2
|
14
|
Касб танлашга таъсир этувчи асосий омиллар. Ўқув фанларнинг касбга йўллаш имкониятлари. Меҳнат таълими тизимида профессиограмманинг ўрни. Касбга йўллашда маҳаллий матбуот, радио, телевидение, учрашувлар, кинофильмлар ва бошқа воситаларнинг таъсири
|
2
|
15
|
Касб ва шахс психологияси. Раҳбар фаолиятининг ижтимоий психологик тавсифи
|
2
|
16
|
Таълим жараёнини бошқариш назариялари. Ўқитувчининг психологик хусусиятлари
|
2
|
|
