Ббк 88. 4я73 Печатается по решению методического совета по группе направлений подготовки 050000 «Образование и педагогика»

 
Вопросы для обсуждения 
1. 
Педагог в мире профессиональной деятельности. 
2. 
Общая характеристика деятельности преподавателя СПО и ВО. 
3. 
Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятель-
ности. 
4. 
Психологические особенности педагога профессиональной школы. 
5. 
Преподаватель и его отношения со студентами. 
Литература 
1. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития / Э.Ф. Зеер. – 
Москва: Издательский центр «Академия», 2006. – 240 с. 
2. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования / Э.Ф. Зеер. – 
Москва: Издательский центр «Академия», 2009. – 384 с. 

---

57 
3. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: практикум: 
учеб. пособие для студ. вузов / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова. – Москва: Издатель-
ский центр «Академия», 2008. – 144 с. 
Интернет-источники 
1. Глуханюк, 
Н.С. психология профессионализации педагога
/ Н.С. Глуханюк. – Екатеринбург, 2005. – 320 с. [Электронный ресурс]. – Ре-
жим доступа: www. rsvpu.ru/filedirectory/.../Gluhanuk_Psiholog_professional_ 
pedag.pdf. 14.01.2015. 
2. Пидкасистый, П.И. Организация учебно-познавательной деятельно-
сти студентов / П.И. Пидкасистый. – Москва: Педагогическое общество Рос-
сии, 2005. – 174 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: 
www.livelib.ru/book/1000215283. 14.01.2015. 
Практическое занятие 18. Изучение перспектив и личностных смыслов 
профессиональной деятельности
 
Цели: 
ознакомить учащихся с методиками оценки ценностных ориента-
ций в ситуации преодоления кризиса. 
Форма занятия: лабораторное. 
Теоретическая информация 
Понятие ценностных ориентаций было введено в послевоенной соци-
альной психологии как аналог философского понятия ценностей, однако чет-
кое концептуальное разграничение между этими понятиями до сих пор от-
сутствует. Хотя ценностные ориентации рассматривали как индивидуальные 
формы репрезентации надындивидуальных ценностей, понятия ценностей и 
ценностные ориентации различались либо по параметру «общее –
индивидуальное», либо по параметру «реально действующее – рефлексивно 
сознаваемое» в зависимости от того, признавалось ли наличие индивидуаль-
но-психологических форм существования ценностей, отличных от их при-
сутствия в сознании. 
Сейчас более принятым является восходящее к К. Клакхону определение 
ценностей как аспекта мотивации, а ценностных ориентаций – как субъек-
тивных концепций ценностей или разновидностей аттитюдов (социальных 
установок), занимающих сравнительно высокое положение в иерархической 
структуре регуляции деятельности личности. 
Ценностные ориентации человека являются важнейшей характеристикой 
его личности, поскольку определяют его отношения и особенности 
взаимодействия с окружающим миром, детерминируют и регулируют 
поведение человека. Осознавая собственные ценностные ориентации, 
человек ищет свое место в мире, размышляет над смыслом и целью 
жизнедеятельности. 

---

58