Bob. Kichik maktab yoshi adekvat o'zini-o'zi hurmat qilishning shakllanishi davri sifatida

2.3.Kichik maktab yoshida o'zini o'zi baholashning shakllanishida tengdoshlari bilan o'zaro munosabatlarining ta'sirining asosiy usullari
O'z-o'zini baholash rivojlanishning barcha bosqichlarida ishlash va shaxsning shakllanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Adekvat o'zini-o'zi hurmat qilish insonga o'ziga ishonch bag'ishlaydi, o'z karerasida, shaxsiy hayotida, ijodida maqsadlarni muvaffaqiyatli qo'yish va ularga erishish imkonini beradi, tashabbuskorlik, tadbirkorlik, turli jamiyatlar sharoitlariga moslashish qobiliyati kabi foydali fazilatlarni beradi. B.G. taʼkidlaganidek. Ananiev, o'z-o'zini hurmat qilish bolaning ongli faoliyatini rivojlantirishning eng murakkab mahsulotidir. Dastlab, o'zini va o'z harakatlarini baholash rivojlanishni boshqaradigan boshqa shaxslar: ota-onalar, tanishlar, o'qituvchilarning bahosining bevosita ifodasidir. Aslida, o'ziga nisbatan bunday munosabat shakli hali o'zini o'zi qadrlash emas. O'z-o'zini hurmat qilishning shakllanishi bolaning faol harakatlari, o'zini o'zi kuzatish va o'zini o'zi nazorat qilish bilan bog'liq. O'yin, darslar, muloqot doimiy ravishda uning e'tiborini o'ziga qaratadi, uni qandaydir tarzda o'zi bilan bog'lashi kerak bo'lgan vaziyatga qo'yadi - uning biror narsa qilish qobiliyatini baholash, muayyan talab va qoidalarga bo'ysunish, shaxsiy xususiyatlarni ko'rsatish. O'z-o'zini hurmat qilishning shakllanishiga ikkita omil hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi: Boshqalarning munosabati (boshlang'ich maktab yoshida, xususan, oilalar va o'qituvchilar); Bolaning o'z faoliyatining xususiyatlari, uning borishi va natijalari to'g'risida xabardorligi. Har bir yosh davrida o'z-o'zini hurmat qilishning shakllanishiga, asosan, ushbu yoshdagi etakchi faoliyat ta'sir qiladi.
Boshlang'ich maktab yoshida etakchi faoliyat - o'rganish; bolaning o'z-o'zini hurmat qilish qobiliyatining shakllanishi hal qiluvchi darajada bog'liq bo'lib, uning o'qishdagi muvaffaqiyati, o'qishdagi muvaffaqiyati bilan bevosita bog'liq. Psixologlar B.G. Ananyeva, N.E. Ankudinova, V.A. Gorbacheva, A.I. Silvestrning ko'rsatishicha, o'zini va tengdoshlarini baholashning nisbiy sodiqligi o'qituvchi ishining yo'nalishi va uslubi, o'qituvchining sinf hayotini, undagi shaxslararo munosabatlarni chuqur bilishi, shuningdek, har bir o'quvchining individual xususiyatlari va imkoniyatlari bilan belgilanadi. Pedagogik muloqot ko'nikmalariga ega bo'lish, pedagogik baholashning yo'naltiruvchi va rag'batlantiruvchi funktsiyalaridan mohirona foydalanish muhim rol o'ynaydi. Maktab o'quvchilarining o'z-o'ziga ishonchini shakllantirishda ijobiy natijalarga o'qituvchilar bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirish, ular uchun muvaffaqiyatga erishish uchun sharoit yaratish, maqtov, hissiy qo'llab-quvvatlashni qo'ldan boy bermaslik orqali erishiladi. Bu maktab o‘quvchilarining o‘ziga bo‘lgan ishonchi, o‘zini o‘zi qadrlashi mustahkamlanishiga xizmat qiladi. Muayyan faoliyatda (o'yin o'ynash, rasm chizish, she'r o'qish) o'z-o'zini hurmat qilishni shakllantirish bo'yicha o'qituvchilarning ishi ushbu bolalarning sinfdagi umumiy hissiy farovonligini oshirish, ularning bolalar tizimidagi pozitsiyasini o'zgartirish bo'yicha ishlar bilan chambarchas bog'liq. shaxsiy munosabatlar.
Tengdoshlar bilan munosabatlarni o'zgartirish yo'nalishida ishlash, E.I. Tixomirova, murakkab va uzoq, katta pedagogik takt, moslashuvchanlik, zukkolik, asta-sekinlik talab qiladi. O'z-o'zini hurmat qilishni shakllantirish bo'yicha ishlar turli rejimli daqiqalarda va turli xil faoliyat turlarida olib borilganda, usta o'qituvchilar katta muvaffaqiyatlarga erishadilar. O'quv jarayonini to'g'ri tashkil etish, pedagogik baholashning "yo'naltiruvchi" va "rag'batlantiruvchi" funktsiyalaridan mohirona foydalanish kichik yoshdagi o'quvchilarning o'zini o'zi qadrlashini pedagogik jihatdan maqsadga muvofiq yo'nalishda shakllantirishga yordam beradi va shu bilan birga, o'quv jarayoni uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi. o'quvchilarning shaxsiyati, qobiliyatlari va ko'nikmalarini rivojlantirish. O'qituvchi yosh o'quvchida munosib o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish uchun turli manbalar va mexanizmlardan foydalanishi mumkin. Va, birinchi navbatda, bu boshqa odamlarning fikr-mulohazalari - boshqa odamlarning bolaga beradigan fikrlari, munosabati va baholari. Ular ijobiy yoki salbiy so'zlar shaklida, yumshoq teginish yoki engil zarba shaklida bo'lishi mumkin. Boshqacha qilib aytganda, bolaga qaratilgan so'zlar, qarashlar, imo-ishoralar, harakatlar, intonatsiyalar - bularning barchasi teskari aloqadir. Bola bu fikr-mulohazalarni o'zlashtiradi, moslashtiradi, o'z ichiga oladi. Ulardan foydalanib, u o'zini o'zi qadrlaydi. Agar fikr-mulohazalar ijobiy bo'lsa, ular yuqori o'z-o'zini hurmat qilishning shakllanishini ta'minlaydi, agar salbiy bo'lsa - past. O'ziga ishongan shaxsni shakllantirish ustida ishlayotgan o'qituvchi ikkita tamoyilni hisobga olishi ham muhimdir: O'lchov printsipi; Tizimning ishlash printsipi. O'lchov printsipi har qanday shaxsiy sifatning ma'lum darajada rivojlanishda yaxshi ekanligiga asoslanadi. Unga rioya qilmaslik talabada mag'rurlik, o'ziga nisbatan tanqid qilmaslik bilan to'la. Bunday holda, u kamchiliklarni sezmay, faqat o'zining afzalliklarini ko'radi va natijada o'z-o'zini takomillashtirish ustida ishlashni zarur deb hisoblamaydi. U har doim hamma narsada birinchi bo'lishi kerak, deb hisoblaydi, bu jismonan mumkin emas. Bu qarama-qarshilik bolani g'azablantiradi va unga azob beradi.
Bolalarning o'z-o'zini hurmat qilishiga yordam berish uchun ularni qo'llab-quvvatlash, ularga samimiy g'amxo'rlik ko'rsatish va imkon qadar tez-tez ularning harakatlari va ishlariga ijobiy baho berish kerak. Bolaga mushak va hissiy stressni qanday engillashtirishni o'rgatish juda muhimdir. Bolalarga taranglikni kamaytirishga yordam berish uchun - ham mushak, ham hissiy - siz ularni dam olish mashqlarini bajarishga o'rgatishingiz mumkin. Dam olish o'yinlaridan tashqari, qum, loy, suv bilan o'yinlar, barmoqlar va kaftlar bilan bo'yoqlar bilan chizish juda foydali. Massaj elementlaridan foydalanish va hatto bolaning tanasini oddiy ishqalash ham mushaklarning kuchlanishini bartaraf etishga yordam beradi. Bolalar o'zlarini ijobiy baholaganlarida muvaffaqiyatga erishadilar. Bolalarga ular bilan faxrlanadigan narsalarni qilish imkoniyatini berish muhimdir. O'z-o'zini hurmat qilishni rag'batlantirish va bolalar bilan birgalikdagi faoliyatni oshirish uchun ajralmas. Bundan tashqari, ota-onalar o'zlariga va muvaffaqiyatlariga ishonishlari kerak. O'zini ijobiy baholash imkoniyati bolalarga beradi: Ob'ektlar bilan har xil harakatlar; Tadqiqot va tajriba; Musiqa va ertaklarni tinglash; Aytilgan, eshitilgan va o'qilgan narsalar haqida suhbatlar; Savol berish va tanlov qilish imkoniyati. Bundan tashqari, ota-onalar, M. Fennelning so'zlariga ko'ra, har kuni bolaga bunday imkoniyatlarni taqdim etishlari kerak. Bu bolalarga o'zlari bilan faxrlanishga imkon beradi va ularga muvaffaqiyat va o'ziga ishonch hissini beradi. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar o'ynashni yaxshi ko'radilar. O'yinda ular o'zlari bilgan va o'zlari uchun qila oladigan narsalarni kuzatadilar, o'rganadilar, kashf qiladilar, baholaydilar va taqqoslaydilar. Agar kattalar ularni o‘yinda qo‘llab-quvvatlasa, rag‘batlantirsa, bolalarning o‘ziga ishonchi ortadi, o‘zini o‘zi qadrlashi ortadi, ya’ni o‘zini sevishni o‘rganadi. Ba'zida bolalar yolg'iz o'ynashni afzal ko'radilar, ba'zan esa boshqa bolalar va kattalar bilan birga. Bularning ikkalasi ham muhim. Odatda bolalar o'z o'yinlarini tanlashni yaxshi ko'radilar, garchi o'yin g'oyasini kattalar yoki boshqa bola, kitob, jurnal yoki teledastur taklif qilishi mumkin. O'yindagi bola o'zi ishongan, nima qilmoqchi ekanligini tushunadigan odamdan nimanidir o'rganadi. Bu tushunish bolalarning o'yinlarini kuzatish va bolaning qiziqishlarini tushunish jarayonida yuzaga keladi. Ko'pincha bolalar bir xil narsani qayta-qayta qilishlari kerak. Kattalar ba'zan bu takrorlanadigan harakatlarni tushunish qiyin. Ammo ularni kuzatish ota-onalarga bolaning manfaatlarini ochish kalitini olishga yordam beradi va o'yin davomida bolalarga eng ko'p yoqadigan narsalarni beradi. Voyaga etgan odam ideal o'yin sherigi bo'lishi mumkin va kooperativ o'yin qanday rivojlanishi mumkinligini ko'rsatishi mumkin. Bola etakchi bo'lsin va kattalar uning harakatlarini aks ettirsin. Agar kattalar qiziqish bilan o'ynashni boshlasa, bola o'zini qulay his qiladi. Shuningdek, bolaning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirish va uning o'ziga bo'lgan ishonchini rivojlantirish uchun unga tanlov qilish (o'yinlar yoki boshqa faoliyat) imkoniyatini berish katta ahamiyatga ega. Bolaning qaror qabul qilishi mumkin bo'lgan vaziyatni yaratish tavsiya etiladi. Tanlov bolalarga yordam beradi: Qabul qilingan va tushunilganini his qilish; O'zingizga ijobiy munosabatni rivojlantiring; O'z tanlovingizni ifoda etishni o'rganing; Tinglash va gapirish qobiliyatining ahamiyatini tushuning. O'yin vositalarini birgalikda ishlab chiqarish o'yinga qiziqishni saqlab qolish va bolaning o'zini o'zi qadrlashini oshirishga yordam beradi. Shuningdek, ota-onalar va o'qituvchilar bolaning o'zini o'zi qadrlashini oshirish uchun quyidagi usullardan foydalanishlari mumkin: Imkon qadar tez-tez bolani ismi bilan chaqiring; Bolani boshqa bolalar oldida maqtash; Maxsus mo'ljallangan stendlarda bolaning yutuqlarini nishonlash; Muayyan vaqt ichida bajariladigan ishlardan qoching; Bolani itarib yubormang yoki shoshilmang. T.E.ning so‘zlariga ko‘ra. Vilenskayaning ta'kidlashicha, jismoniy tarbiya nafaqat tananing funktsional imkoniyatlarini, aqliy va jismoniy ish faoliyatini, o'quv ishining samaradorligini, balki o'quvchining hissiy-irodaviy sohasini ham oshiradi. Jismoniy tarbiya vositalaridan mohirona foydalanish amaliy fikrlash, mushohadakorlik, topqirlik, ehtiyotkorlik kabi o'ziga xos intellektual fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi. Buning sababi shundaki, to'g'ri tashkil etilgan vosita faoliyati o'quvchilarning diqqatini jamlashni, maqsad va harakat usullarini tanlashni, ularning natijalarini to'g'rilashni va baholashni talab qiladi.
Talabalarning jamoaviy o'zaro munosabati sharoitida bajariladigan jismoniy mashqlar ularni axloqiy munosabatlar tajribasi bilan qurollantiradi, ular tegishli axloqiy va irodaviy fazilatlarni shakllantirish uchun asos bo'ladi. Jismoniy tarbiya jarayonida o'quvchining jamiyatga, odamlarga, o'ziga bo'lgan munosabati ochilib, o'zgartiriladigan turli xil vaziyatlar, shu jumladan ziddiyatli vaziyatlar yuzaga keladi. Belgilangan va ixtiyoriy ravishda qabul qilingan me'yor va qoidalar bilan tartibga solingan, kuchli hissiy hayajon fonida harakatchanlik shaxsiy manfaatlarni jamoa manfaatlariga bo'ysundirishga, o'zini o'zi boshqarishga, intizom, halollik, jasorat, qat'iyatlilik, jamoat mulkiga hurmat ko'rsatishga o'rgatadi. Bolaning o'z xohish-istaklari bilan bu ichki kurashi uni faqat qattiqlashtiradi va o'ziga bo'lgan ishonchni oshiradi. Shaxsda adekvat o'zini-o'zi qadrlashni shakllantirish jamiyatdan xalq ta'limi tizimini doimiy va ongli ravishda tashkiliy takomillashtirishni, turg'un, an'anaviy, o'z-o'zidan shakllangan shakllarni engib o'tishni talab qiladi. O'rnatilgan ta'lim shakllarini o'zgartirishning bunday amaliyotini ontogenez jarayonida bolaning rivojlanish qonuniyatlari haqidagi ilmiy-nazariy psixologik bilimlarga tayanmasdan tasavvur qilib bo'lmaydi, chunki bunday bilimlarga tayanmasdan rivojlanish jarayoniga manipulyatsiya ta'siri xavfi mavjud. , uning haqiqiy insoniy tabiatini buzish, insonga yondashuvda texnika. Shuning uchun pedagogik jarayonni shunday qurish muhim ahamiyatga egaki, o'qituvchi bolaning faoliyatini boshqaradi, mustaqil va mas'uliyatli harakatlarni amalga oshirish orqali uning faol o'zini o'zi tarbiyalashini tashkil qiladi.
O'qituvchi o'sib borayotgan shaxsga ma'naviy va ijtimoiy rivojlanishning har doim o'ziga xos va mustaqil yo'lini bosib o'tishiga yordam berishi mumkin va bunga majburdir. Shaxs shaxsini maqsadli shakllantirish, K.O. Kazanskaya o'zining dizaynini hamma odamlar uchun umumiy shablon asosida emas, balki har bir kishi uchun individual loyihaga muvofiq, uning o'ziga xos fiziologik va psixologik xususiyatlarini, masalan: o'zini o'zi qadrlash, temperament, darajani hisobga olgan holda qabul qiladi. tashvish, da'volar darajasi. Shu bilan birga, ichki harakatlantiruvchi kuchlarni, inson ehtiyojlarini, uning ongli intilishlarini hisobga olish alohida ahamiyatga ega. Bolaning kattalar tomonidan tashkil etilgan faoliyatga qo'shilishi, bu jarayonda ko'p qirrali munosabatlar yuzaga keladi, ijtimoiy xulq-atvor shakllarini birlashtiradi, faollikni rag'batlantiradigan va munosabatlarni tartibga soluvchi motivlar bo'lgan axloqiy me'yorlarga muvofiq harakat qilish zaruratini shakllantiradi. tengdoshlari va kattalar bilan bolalar. M. Fennelning so'zlariga ko'ra, ba'zida bolalar o'zlarining yutuqlarini kam baholaydilar, garchi har bir kishi bilan faxrlanadigan narsa bo'lsa. Hatto kattalar o'zlarining yutuqlari bilan faxrlanishsa ham, ular buni ko'rsatishga qiynaladilar. Yuz ifodasi, ovoz ohangi, yurish odatda odamning ichki holati haqida boshqalarga xabar beradi. Shu sababli, bolaga o'z muvaffaqiyatlari va yutuqlari bilan faxrlanishni bu haqda ifodali gapirish, so'zlaringizni mimika va harakatlar bilan kuzatib borish orqali ko'rsatish mumkin. L. I. Bojovichning fikricha, o'z-o'zini hurmat qilishning to'g'ri shakllanishi bola shaxsini rivojlantirishning eng muhim omillaridan biridir. Barqaror o'zini o'zi qadrlash boshqalar (kattalar va bolalar) tomonidan baholash, shuningdek, bolaning o'z faoliyati va uning natijalarini o'z baholashi ta'siri ostida shakllanadi. Agar bola o'z faoliyatini tahlil qilishni bilmasa va boshqalarning bahosi u uchun salbiy tomonga o'zgarsa, o'tkir affektiv tajribalar paydo bo'ladi. Agar bunday holat uzoq vaqt davom etsa, xatti-harakatlarning bu salbiy shakllari barqaror bo'lib, barqaror shaxs xususiyatlariga aylanadi. L. I. Bojovichning ta'kidlashicha, salbiy shaxsiy xususiyatlar bolaning o'ziga bo'lgan ishonchini yo'qotish bilan bog'liq og'ir affektiv tajribalardan qochish zarurligiga javoban paydo bo'ladi. Barni munosib balandlikda ushlab turish uchun o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish bilan metodik ravishda shug'ullanish kerak.
O'qituvchining baholash faoliyati boshlang'ich sinf o'quvchilarida o'z-o'zini hurmat qilishni shakllantirishning asosidir. O'z-o'zini hurmat qilish, agar o'qituvchi o'quvchiga ijobiy munosabatda bo'lsa, uning qobiliyatiga ishonish, unga har tomonlama yordam berish istagini namoyon qilsa, shakllanadi va rivojlanadi. Uslubiy tomoni o'quv jarayonida asosan individual standartlardan foydalanishga qisqartiriladi, bu esa talabalarning harakatlarini aks ettirish uchun sharoit yaratadi. Biroq, boshlang'ich maktab yoshidagi bolaning o'zini adekvat qadrlashini shakllantirishda ota-onalarning roli o'qituvchining rolidan kam emas, chunki inson oilada nimani egallasa, uni keyingi hayoti davomida saqlab qoladi. Aslida, o'z-o'zini hurmat qilish - bu ota-onalarning bahosini bolaning dastlabki egallashidir. Keyinchalik oilaviy tarbiya uslubi kuchayib, o'z-o'zini hurmat qilish farqlana boshlaydi. Ushbu bosqichda bolalarning o'zini o'zi qadrlashi oiladagi ta'lim siyosatining xususiyatlariga bog'liq. Shunday qilib, yosh o'quvchining o'zini-o'zi hurmat qilish qobiliyatini shakllantirish uchun quyidagilar tavsiya etiladi: O'qituvchi bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirish, ular uchun muvaffaqiyat sharoitlarini yaratish yo'lidan borishi kerak;
O'z-o'zini hurmat qilishni shakllantirish bo'yicha ishlar turli rejimli daqiqalarda va turli xil faoliyat turlarida amalga oshirilishi kerak; O'qituvchi o'lchov printsipi va tizim printsipini hisobga olishi kerak; Farzandingizga mushak va hissiy stressni bartaraf etish usullarini o'rgating; Bolalar bilan dam olish o'yinlarini o'tkazish; Bolalarga ular bilan faxrlanadigan narsalarni qilish imkoniyatini bering; Bolalarga o'zlarini ijobiy baholash imkoniyatini berish (o'yinda, o'qishda, suhbatda); Bolalarga tanlov qilish imkoniyatini bering. O'z-o'zini hurmat qilish darajasi insonning butun hayotiga katta ta'sir ko'rsatadi, shuning uchun ota-onalar va o'qituvchilarning vazifasi bolaga imkon qadar tezroq o'zini o'zi qadrlashni rivojlantirishga yordam berishdir. Bolada uning yaratish, sevish va ezgu ishlarni amalga oshirish qobiliyatini tushunishni juda erta yoshdan boshlab singdirishning ko'plab usullari mavjud, ammo buning natijasida o'z-o'zini hurmat qilishning teskari jarayoni erta yoshda sodir bo'ladi. ota-onalarning toshma harakatlari boshlanishi mumkin. O'z-o'zini hurmat qilishning ortishi avtomatik ravishda hayotning barcha jabhalarida yaxshilanishlarga olib keladi. Va o'zini past baho (ishonchsizlik va qo'rqoqlik oqibati) qaror qabul qilish jarayonini sekinlashtirishning kalitidir, ularsiz hech qanday harakat bo'lmaydi. Xulosa O'z-o'zini hurmat qilish shaxsiyatni shakllantirishning eng muhim jihatlaridan biridir. Differentsial adekvat o'z-o'zini hurmat qilishning rivojlanishi shunchaki baxtli inson bo'lish usuli emas. Bu butun hayot qurilishi kerak bo'lgan poydevordir. Shuning uchun, M.I. Lisina, O.L. Zvereva, I.Yu. Kulagina, boshlang'ich maktab yoshida o'z-o'zini hurmat qilishni shakllantirishga alohida e'tibor qaratish lozim.
Kichik yoshdagi o'quvchining o'zini o'zi baholashi unda bolaning o'z faoliyati, uning intellektual qobiliyatlari va qiyinchiliklarni engish qobiliyatini aks ettirish bilan tavsiflanadi. Bu o‘quvchining xulq-atvorida, ta’lim jarayonida, shuningdek, uning ijtimoiy moslashuvida namoyon bo‘ladi. O'zini past baholaydigan yosh o'quvchilar o'zlarini munosib o'zini-o'zi hurmat qiladigan tengdoshlariga qaraganda kamroq qulay nuqtai nazardan ko'radilar, o'zlarining kamchiliklariga e'tibor berishadi va ularni bartaraf etishda noaniqlik bildiradilar. M. Fennelning so'zlariga ko'ra, past o'z-o'zini hurmat qilishning ikkita asosiy sababi bor: birinchisi, ota-onadan olingan mag'lubiyatga uchragan tushunchalar, e'tiqodlar va qadriyatlar qatori. Bu, ayniqsa, onaga - bola eng unutilmas yillarini o'tkazadigan odamga nisbatan to'g'ri keladi. Aksariyat kattalar noto'g'ri tamoyillar, qadriyatlar va e'tiqodlar asosida harakat qilganligi sababli, bularning barchasi xatti-harakatlar va reaktsiyalar orqali bolalarga o'tadi. Agar ota-onalar o'zlarini har qanday ma'noda boshqalardan past va bo'ysunadigan deb hisoblasalar, bolalar o'zlarini noloyiq deb bilishadi va buning natijasida uyda yoki maktabdagi eng oddiy muammolarni engishga qodir emaslar. Aslida, ota-onalarning noto'g'ri hukmlari bolalar tajribasining faktiga aylanadi. Ikkinchi sabab - o'qituvchilarning noto'g'ri va buzilgan tushunchalari tufayli maktab yillarida tuzilgan shaxsga xos bo'lgan xatolar va muvaffaqiyatsizliklar ro'yxati. Farzandingizga o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirishga yordam berish uchun siz unga o'rganish qobiliyatini - haqiqiy ta'lim muammolarini ko'rish va ularni hal qilishning eng yaxshi usullarini topish qobiliyatini o'rgatish kerak. Bu nafaqat bevosita o'quv jarayonida, balki boshqa har qanday faoliyatda ham muhimdir. Kichik maktab o'quvchilarining o'z-o'zini baholashi ko'pincha faqat natijalar asosida shakllanadi; unda faoliyat jarayonining o'zi va rejalashtirish va prognozlashning oldingi bosqichlari aks ettirilmaydi. Bu shuni anglatadiki, bolani har qanday vaqtda o'z harakatlarini nazorat qilishga, ularni to'g'ri baholashga, ishining har bir bosqichiga, uning har qanday oraliq natijalariga e'tiborli bo'lishga o'rgatish kerak. Bu akademik muvaffaqiyatga ta'sir qilishda sekin bo'lmaydi, bu esa o'ziga juda ishonmaydigan talaba uchun o'zini o'zi qadrlash uchun yangi asoslarni yaratadi. Shuningdek, bolaga o'zini ko'rsatishga yordam berish - u muayyan muvaffaqiyatga erishgan sohada o'z salohiyatini ro'yobga chiqarishga yordam berish muhimdir. Bu uning ustozi va safdoshlarining hurmatini qozonishiga yordam beradi. K. Asper, Yu.S. Erofeevning ta'kidlashicha, qobiliyatsiz bolalar yo'q, har kimning biror narsaga o'ziga xos moyilligi bor. Ota-onalar va o'qituvchilar bolaning do'stlari oldida eng yaxshi tomonlarini ochishiga yordam berishlari mumkin. Kichik maktab o'quvchilari, ayniqsa o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelganlar, tashqi baholashga juda sezgir, boshqalarning munosabatini sezgir tarzda qabul qilishadi. Shuning uchun ular uchun tashqaridan har qanday yordam, maqtov ayniqsa muhimdir. Muayyan sharoitlarda uning faoliyatining haqiqiy regulyatori bo'lgan o'z-o'zini hurmat qilishni shakllantirish mumkin. Buni bolaning faoliyatining o'zi to'g'ri tashkil etilganda, uning borishini tahlil qilishga o'rgatilgan hollarda amalga oshirilishi mumkin.
O'z-o'zini hurmat qilish odatda yaxlit narsa sifatida tushuniladi. Biroq, D.V.ning so'zlariga ko'ra. Ershov, baholanayotgan narsaning o'ziga xos mazmuniga qarab, u boshqacha yo'nalishga ega. Agar biron bir ishni tugatgandan so'ng, talaba uni o'qituvchining topshirig'iga binoan yoki mustaqil ravishda baholasa, bunday o'z-o'zini baholash "o'tmishga" aylantiriladi, allaqachon tugallangan ish uchun - bu retrospektiv baholash. Biroq, keraksiz, noto'g'ri operatsiyalarsiz, qandaydir muammolarni hal qilish uchun biror narsani samarali bajarishni o'rganish uchun o'tmishga bir qarash etarli emas. Haqiqiy harakatlarni amalga oshirishdan oldin zarur operatsiyalarni oldindan ko'ra bilish, bashorat qilish va shu asosda o'z mkoniyatlarini baholash kerak.
Xulosa
Kichik maktab o'quvchilarida o'z-o'zini hurmat qilishning ushbu ikkala turini shakllantirish kerak. Buning uchun o'quv faoliyati qulay sharoit yaratadi. Talabaning ishi maktabda va uyda doimiy ravishda baholanadi, bu baholashning maqsadi o'quvchini asta-sekin o'z-o'zidan, uning bilimlari tarkibida, rivojlanishidagi o'zgarishlarni tushunish va o'z baholashiga olib borishdir. uning qobiliyatlari va qobiliyatlari haqida. Talabaning o'zi esa tengdoshlar jamoasida doimiy ravishda o'zaro baholashning guvohi va ishtirokchisi, ta'lim muammolari va muloqotda yuzaga keladigan muammolarni hal qilishning turli usullarini muhokama qilish, ushbu qarorlarni baholashning turli mezonlarini qo'llash. Shunday qilib, o'qituvchi o'quv faoliyatini tashkil etayotib, o'quvchilarning o'zini o'zi qadrlashini ongli va maqsadli ravishda shakllantirishi kerak. Ota-onalar o'z farzandlari bilan o'z-o'zini hurmat qilishni oshiradigan o'yinlar, shuningdek, mushaklar va hissiy stressni bartaraf etish uchun dam olish o'yinlarini o'ynashlari tavsiya etiladi. Bolalarga ular bilan faxrlanadigan narsalarni qilish imkoniyatini berish muhimdir.
O'z-o'zini hurmat qilishni rag'batlantirish va bolalar bilan birgalikdagi faoliyatni oshirish uchun ajralmas. Bundan tashqari, ota-onalar o'zlariga va muvaffaqiyatlariga ishonishlari kerak. Boshlang'ich maktab yoshida adekvat o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish xususiyatlarini o'rganishdan iborat bo'lgan tadqiqot maqsadiga erishildi. Boshlang'ich maktab yoshida adekvat o'zini-o'zi hurmat qilishning shakllanishini belgilovchi omillarga oilaviy tarbiya uslubi va o'qituvchining baholash faoliyati kiradi, degan tadqiqot gipotezasi tasdiqlandi.
Tadqiqot maqsadlari: boshlang'ich maktab yoshini adekvat o'zini o'zi qadrlashning asosiy davri sifatida ko'rib chiqish;
kichikroq o'quvchining o'zini o'zi qadrlashiga oilaviy ta'limning ta'sirini aniqlash;
kichik o'quvchining o'zini o'zi qadrlashini rivojlantirishda o'qituvchining rolini o'rganish isbotlangan.