Boshlangich sinfdagi qiyinchiliklar va tuzatish ishlari sabablari

1.1.1 Ta'limdagi qiyinchiliklarning sabablari
V.A. Suxomlinskiy: «Bolaning «qiyin», omadsiz bo'lib qolishi, aksariyat hollarda ortda qolishi sabablari tarbiyada, erta bolalik davridagi bolani o'rab turgan sharoitdadir», - degan. [16, c . 362]
O'qitish qiyin bo'lgan bolalarning paydo bo'lishiga bir qator sabablar yordam beradi. Ta'rifga ko'ra A.I. Kochetovaning so'zlariga ko'ra, "qiyin bola" tushunchasi kattalar tomonidan ta'lim jarayonida yo'l qo'ygan xatolar tufayli pedagogik ta'sirga salbiy munosabatda bo'lish odatini shakllantirgan bolalarni anglatadi [8, p . 215]. Bundan A.I. Kochetov quyidagi sabablarni ajratib ko'rsatdi:

• Maktab tarangligi;

  
  

• Bolaning haqiqiy hayotda ko'rgan narsasi va unga o'rgatilgan narsa o'rtasidagi ziddiyat, maktabda undan nima talab qilinadi;

  
  

• Axloqiy tarbiyaning etishmasligi;

  
  

• Bolalarning katta qismining intellektual rivojlanishi, aqliy zaiflik, hissiy karlik;

  
  

• Noqulay irsiyat, ota-onalarning g'ayriijtimoiy xatti-harakati;

  
  

• O'z-o'zini hurmat qilishdagi nuqsonlar, uni ortiqcha baholash, ob'ektiv baholashni tan olishni va ular bilan hisoblashishni istamaslik

  
  

• Deviant xatti-harakatlarning paydo bo'lishi uchun qulay sharoitlarda asabiy jarayonlarning beqarorligi;

  
  

• Voyaga yetmaganlarni gijgijlash, voyaga etmaganlarni ijtimoiy xulq-atvor guruhlariga jalb qilish;

  
  

• Pedagogik e'tiborsizlik.

  
  

Shu sabablardan kelib chiqib, ta'lim olish qiyin bo'lgan bolalarning tuzatish ishlari shakllantirilmoqda. Va bolaning "qiyin" ekanligi qanchalik tez aniqlansa, uni g'ayritabiiy holatdan chiqarish osonroq bo'ladi. Shuning uchun boshlang'ich sinf o'qituvchilari o'z sinfida bunday bolalarni aniqlash uchun ta'limdagi qiyinchiliklarning sabablarini bilishlari kerak.

1.1.2 Qiyin bolalarning tasnifi
A.S. Makarenko "Bolaning qiyin ta'lim olishini baholash mumkin bo'lgan asosiy belgi - uning ta'limga faol qarshilik ko'rsatishi, tan olingan pedagogik ta'sir vositalarini qabul qilmasligi" deb aniqladi . [11, c . 87]
Tadqiqotchilar ta'lim olish qiyin bo'lgan uchta asosiy xususiyatni aniqlaydilar:

• psixikaning notekis rivojlanishi (uning biron bir tomonining haddan tashqari rivojlanishi va ikkinchisining orqada qolishi),

  
  

• pedagogik e'tiborsizlik,

  
  

• tashqi dunyo bilan noto'g'ri munosabat.

  
  

Ana shu xususiyatlardan kelib chiqib, fan o‘qituvchilari ta’lim olishi qiyin bo‘lgan bolalarning bir qancha tasniflarini tuzdilar. Biz ulardan ba'zilarini jadvallarda keltiramiz. (ILOVA A ga qarang)

Tasniflash ma'lumotlarini o'rganib chiqib, biz qiyin bolalarni 4 guruhga ajratdik (1-jadvalga qarang). Ushbu kurs ishida biz ta'lim olish qiyin bo'lgan kichik maktab o'quvchilarining 3 guruhini ko'rib chiqamiz, chunki to'rtinchi guruh bolalari maxsus maktablarda o'qiydilar va boshlang'ich sinf o'qituvchilari bu guruh bolalariga duch kelmaydilar.
1-jadval Qiyin bolalar

Qiyin bolalar
ta'sirchan bolalar	deviant bolalar	Pedagogik qarovsiz bolalar	Jiddiy jismoniy va aqliy nuqsonlari bo'lgan bolalar