Boshlang'ich sinflarda matematika o'qitish metodikasi

Harakatlanuvchi strelkali soat siferblatining modeli 
D o ir a c h iz ib u n i s h u n d a y boM ish k e ra k k i, o ‘q u v c h ila r so a tn i 
k o ‘r s a tib tu rg a n in i a n iq k o ‘rsin . L e k in b o sh la n g M ch s in f o ‘q u v c h ila ri 
a y la n a n i te n g 12 g a boM ishni b ilm a y d ila r. S h u n in g u c h u n k a rto n d a n
1 0 - 1 2 sm d ia m e trli d o ir a fo rm a s id a g i q o lip y a s a b , uni 
12 ta te n g
b oM akka boM ib, m a rk a z id a o z ro q te s h ik q o ld iris h i k e ra k . B u q o lip
105

---

y o rd a m id a h a r b ir o ‘q u v c h i o ‘z in in g k a rto n q o g ‘o z ig a s ife r b la t k o n - 
tu rin i y a s a b o la d ila r.T a la b a la r m e h n a t d a rs la r id a b u n i b a ja ra d ila r.
0 ‘q itu v c h i k o ‘rg a z m a s i b ila n o ‘q u v c h ila r q o z iq la r ta y y o rla y d i. 
B u m o d e lla rd a n fo y d a la n ib s in fd a n ta s h q a ri m a s h g ‘u lo tla rd a m a ­
s a la n , to ‘g ‘ri c h iz iq v a t o ‘g ‘ri b u r c h a k la r y a s a s h m u m k in .
Namoyish qilinadigan jadvallar, sxemalar, 
diagrammalar
B u n d a y k o ‘rg a z m a la m i ta y y o rla s h u c h u n e s k i k ito b , j u m a l , k a l- 
e n d a m in g ra s m la rid a n fo y d a la n is h m u m k in . B u ra s m la r k a tta ro q
q o g ‘o z la r g a y e lim la n ib , k e ra k li c h iz iq v a s o n la r b ila n to M d irilad i. 
S o n la rn i ta s v irla s h u c h u n ra q a m la r e s k i k a le n d a rla r d a n k e s ib o lin a d i.
5. Darslik va о ‘quv qo ‘llanmalarining ahamiyati
M a te m a tik a d a rs lig i b o sh la n g N c h s i n f m a k ta b d a s tu ri 
b ila n
bogM iq h o ld a tu z ila d i v a h a r b ir s i n f u c h u n a lo h id a tu z ila d i.
D a rs lik b o sh la n g M ch m a te m a tik a k u r s in in g a s o s iy m a z m u n in i 
a n iq tiz im d a tu s h u n a rli q ilib b a y o n q ilin g a n k ito b . D a r s lik n in g a s o s iy
v a z if a s i o ‘q u v c h ila r n in g m u s ta q il b ilim o lis h la r id a d a r s d a o lg a n
b ilim la rin i m u s ta h k a m la s h v a c h u q u r la s h tiris h d a y o r d a m b e r a d ig a n
b ir d a n -b ir o ‘q itis h v o s ita s id ir. D a rs lik m a z m u n i o ‘r ta c h a o ‘q iy d ig a n
o ‘q u v c h in in g o ‘z la s h ti-r is h ig a m o s q ilib tu z ila d i. Iq tid o rli b o la la r g a
d a r s lik d a n b o s h q a m u ra k k a b ro q tu z ilg a n o ‘q u v q o M la n m a la rid a n
f o y d a la n is h g a t o ‘g ‘ri k e la d i.
D a rs lik d a , e n g a v v a lo , n a z a riy m a te ria l, k e y in u n g a bogM iq 
boM gan a m a liy m a te r ia l o ‘rin o la d i. B u n d a n b o s h q a m a s h q la r tiz im i 
h a m b e r ilg a n , u la r o ‘q u v c h ila m in g b ilim in i m u s ta h k a m la s h v a riv o - 
jla n tir is h d a k a tta ro l o ‘y n a y d i.
D a rs lik d a n ta s h q a r i o ‘q itu v c h ila r u c h u n q o M la n m a la r h a m
y a r a tila d ik i, o ‘q itu v c h i 
d a r s n in g s a m a r a d o r lig in i o s h iris h d a u n d a n
fo y d a la n a d i. M a s a la n , m a s a la la r to ‘p la m i m e to d ik v a o ‘q u v c h ila r b i­
la n in d iv id u a l is h la s h u c h u n q o M la n m a lar ta v s iy a q ilin a d i.
0 ‘q itu v c h ila rg a y o rd a m ta riq a s id a k o ‘p la b q o ‘s h im c h a qoM lan­
m a la r v a j u m a l l a r n a s h r q ilin a d i. B u la r d a rs la rn i o M k a zish g a o id m e ­
to d ik ta v s iy a la r, te s tla r t o ‘p la m i, iq tid o rli b o la la r u c h u n m a s a la la r 
t o ‘p la m la ri, in d iv id u a l 
v a
g u ru h boM ib is h la s h u c h u n
d id a k tik
t o ‘p la m la r, m e to d ik ju m a lla r d ir.
106

---