Boymurodova X. Sattorova, Sh. Muslimova, F. Karimova

– 
O‘quvchilar she’rni ovoz chiqarmay, mustaqil o‘qiydilar.
She’rni o‘qiyotganingizda tushunarsiz so‘z va iboralarni belgilab 
– 
qo‘ying.
She’rda uchragan notanish so‘zlar yuzasidan lug‘at ishi o‘tkaziladi.
Lug‘at ishi:
namat – yungdan bosib ishlangan palos
mo‘rkon – oshxona, o‘choq va shu kabilarning tutun chiqib ketadi-
gan yo‘li
surunkasi – muttasil ravishda, uzluksiz, beto‘xtov
nazdimda – nazarimda, xayolimda
– 
“Namat” so‘ziga ma’nodosh so‘z toping. (palos, sholcha, gilam)
– “Surunkasi” so‘ziga qarama-qarshi ma’noli so‘z ayting. (gohida, 
onda-sonda, bir-bir)
– Shu so‘zlar ishtirokida gaplar tuzing.
She’r mazmuni tahlil qilinadi.
– Bu she’r nima haqida ekan?
– Shoir she’rda tabiat manzarasini ifodalash uchun qanday so‘z va 
iboralarni qo‘llagan? Misollar keltiring.
Aybsiz do‘st izlagan do‘stsiz qolar.
Tili po‘lat shovvoz,
So‘zlay olmas beqog‘oz.
Bola – aziz, odobi undan aziz. 

---

97
– Darslikdagi rasmda kimlar va nimalar tasvirlangan? She’rdan shu 
rasmga mos misralarni topib o‘qing.
“Shoir bo‘laman” mashqi. O‘quvchilarga qish fasli haqida gi 
she’rlarning ikki misrasi beriladi. Ular she’rning davomini yo-
zishga urinib ko‘rishlari lozim bo‘ladi. 
Go‘zal bo‘ldi diyorim, 
Unga qish kirib keldi. 
(Yerlar oq bo‘lib yashnar, 
Qor yog‘ib sovuq keldi.) 
Endi bo‘ladi bayram, 
Endi kelar yangi yil.
(Qish – bu barcha orzular 
Ushaladigan fasl.)
Mashqda faol ishtirok etgan o‘quvchilar rag‘batlantiriladi.
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Darslik bilan ishlash.
– Kim she’rni ifodali o‘qib bera oladi? Bunda muallifning kayfiya-
tini namoyon qilishga harakat qiling. 
O‘quvchilar xohishiga ko‘ra she’rni o‘qiydilar.