Бухоро давлат университети ҳарбий таълим факультети 4-босқич 44-гуруҳ талабаси боймуродов ғолиб толиб ўҒли битирув малакавий иши

ПЕДАГОГИК ТИЗИМ - инсон боласини баркамол шахс, бирор касб эгаси сифатида шакллантирувчи яхлит ижтимоий - педагогик ходиса бўлиб, унинг таркиби педагогик жараённинг объектлари ва суъбектлари, шакл-усуллари, улар ўртасидаги муносабатлар, ўзаро таъсвирлар, уларни бошқаришдан иборат. Педагогика ва тор (жинс ва тур) тушунчаларни ичига олади; педагогика - фан; педагогика – ўқув предмети; педагогик - инсон фаолиятининг бир сохаси сифатида кенг тушунчалардир. Уларнинг хар бири маълум қисмлардан тузилган тизим хисобланади. Педагогика фан сифатида айрим белгиларига кўра бир неча қисмлардан тузилган тизимдир. Педагогик фанлар тизимига - педагогика назарияси ва тарихи; ўқитиш назарияси ва методикаси; махсус педагогика; жисмоний тарбия назарияси ва методикаси; маданий-маърифий ишлар педагогикаси, ижтимоий педагогика кабилар киради.
Шунингдек, таълим-тарбиянинг мақсади, шакл-усуллари тизими; таълим-тарбиянинг йуналишлари, турлари тизими; узлуксиз таълим тизими; таълим муассасалари тизими; педагогик ихтисосликлар тизими; ўқув вазифалари, ўқув ахбаротлари тизими кабилар хам педагогик тизим таркибига киради.
ТАДҚИҚИЙ - ИЖОДИЙ ЁНДАШУВ. Бу ёндашув таълимнинг мақсади талабада бирор муаммони ечиш қобилиятини ўстириш, янги билим (тажриба)ни мустақил ўзлаштириш, харакатнинг янги усулларини топиш, шащсан ташаббус курсатишни кўзда тутади.
Тадқиқий ёндашув фаолиятнинг ижодий, актив характери билан бғлик.
Бу ёндашувда талабанинг ўқув-билиш фаолиятига педагог рағбатлантирувчи усулда рахбарлик қилади, боланинг шахсий ташаббусини қўллаб-қуватлайди, бола билан хамкорлик қилади, талабанинг фикр ва қизиқишларини олдинги ўринга қўяди. Тадқиқий ёндашув бўйича хам педагогик технология вариантлари ишлаб чиқилган.
Педагогика назарияси ва амалиётида анъанавий ёндашув ўз имкониятларини сарфлаб бўлди, тизимли технологик, тизимли ва тадқиқий ёндашувлардан хар бирининг таълим тизимида ўз ўрни бор ва ўз жойида қолиши лозим.
Ривожланган мамлакатларда таълимнинг турли даражалари учун (репрадуктив, махсулдор, тадқиқий-ижодий) педагогик технология вариантлари ишлаб чиқилган.
Кенг қўлламда амалга оширилаётган таълим ислохатлари таълимниг илғор технологияларини ўрганиш ва ўқув-тарбия жараёнига жорий этишни тақозо қилади. Бу ўз навбатида педагог ходимлардан таълим сохасига технологик ёндашувни, педагогик технология усулини эгаллашни ва Ўзбекистоннинг миллий, маънавий-маданий хусусиятлари, тарихий илғор анъаналарини хисобга олган холда педагогик амалиётда қўллаш ва ривожлантиришни талаб этади.
Технологик ёндашув мавжуд анъанавий ўқув жараёнига фақат комплекс тарздагина эмас, педагоглар томонидан ўзлаштирилиши, методик қўлланмалар, ўқув-моддий база яратилишига қараб босқичма-босқич, айрим элементлари амалга оширилавериши хам мумкин. Бу биринчи навбатда педагогик технологиянинг мухим қисми - предметлар ва мавзулар бўйича таълим мақсадларини аниқлаш усулларига тааллуқлидир.
Педагогик тадқиқотчилар таълим-тарбия ходисаларини ўрганганда маълум даражада бу ёндашувларни қўллайдилар. Амалиётчи педагоглар хам бундан мустасно эмас. Агар щар бир ёндашув нималигини англаб, ўз ўрнида, мақсадга мувофиқ тарзда унга амал қилинса, ўқув-тарбиявий ишлар самардорлиги анча юкори бўлар эди.

•