Бури зиёму аммадов

билимни узат и ш да илмий асослаб бериш, таълим 
олувчилар имконияти ва ёш хусусият ларидан келиб чщиш, кургазм а- 
лилик, мунтазамлик, таълим ва амалиёт бирлиги, онглилик ва фаол- 
лик, тизимлилик ва изчиллик, таълим ва тарбиянинг бирлиги
тамой­
иллари киради. Булар дарсликнинг кейинги са^ифаларида батаф- 
сил баён этилади.
Иккинчиси 
— таълим м азм унининг тузилиши ва ^ажмини бел- 
гилаш.
Учинчиси 
— таълим ва тарб ия бериш нинг шакллари ва усулла­
рини такомиллаш тириш .
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Туртинчиси 
— яхлит таълим-тарбия жараёнини укувчи ва тал а- 
баларнинг тарбияланганлик хрлатига ижобий таъсирни таъ м и н - 
лаш. Куйида айнан шу хакда баён к,иламиз.
Билим ва куникмаларни таркиб топтириш накдцар зарур булса- 
да, хозирги дидактика ана шу со \а билангина чекланиб к,олмайди.
Эндиликда укувчиларни камол топтиришда керакли натижалар 
берадиган укиш жараёнининг илмий асосларини ишлаб чикиш зару- 
рияти тугилди. Укувчи ва талабаларнинг камол топиши таълим-тар- 
бия жараёнида амалга ошиши сабабли билим ва куникмаларни шакл- 
лантиришга к,аратилган дидактик принциплар маълум натижани бе­
ради. Аммо вазифа факдт кандайдир натижаларга эришиш эмас, балки 
талабаларни камол топтириш учун укитишнинг энг юкрри самара- 
дорлигини таъминлашдан иборатдир. Бунинг учун эса укув жараёни­
нинг янги тузилишини ишлаб чикиш керак. Мана шундай му^им 
масаланинг куриб чикилиши укув муассасасидаги таълим-тарбиянинг 
бирлигини таъминлашга хизмат кил ад и. Уз-узидан аёнки, мазкур ва- 
зифани амалга ошириш зарурий илмий асосларни яратиш со^аси 
булган дидактика, яъни таълим-тарбия назариясига тааллукдидир.
Укитиш назарияси билимлар, маълумотлар ва далилларнинг 
катта захирасига эга, уларнинг бир кисми тизимлаш тирилган, бир 
Кисми мажму асосида тартибга солинган, бир кисми ^али англаб 
етиш жараёнидадир.
Укитиш жараёнидаги ички тузилиш нинг таркибий кисм лари
— максадли рагбатлантириш, мазмунли укитиш нинг шакл ва ус- 
лубларининг ажратилиши аловдца а^амият касб этади.
Педагогик ечимларнинг танлаш назариясини ишлаб чик,ишнинг 
методологик асоси — укитиш жараёнида мавжуд барча конуният- 
ларни х,исобга олиш билан мунтазам алокада булади. Бош кача 
айтганда, укитиш жараёнининг мавжуд ^амма конуниятларини 
биргаликда ^исобга олиш билангина таълим масалаларини турри 
*ал килиш мумкин.
Укитиш коидадагидек булиши учун х;ар бир талаба билим лар­
ни узининг ^акикий укиш им кониятларига мувофик дараж ада 
узлаштириши ва тарбияланиши керак булади.
Укитиш рисоладагидек булиши учун талаба ва педагоглар ауди­
тория ва уйдаги ишлар вактининг узлари учун гигиеник ва ф и з и ­
ологик жи^атдан белгиланган нормаларига эга булишлари керак.